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试论高中化学中学生学习兴趣的培养

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：王玉琼

[导读] 兴趣教学法作为一种科学的教学方法，在学科教学中是值得我们每个人提倡的。同时，教师也需要注意在运用这种方法时应该要考虑实际的教学情况。因此，教师在进行教学工作时，应重视运用兴趣教学法，通过运用新颖的教学方式在一定程度上能够调动起学生的学习兴趣，并提高学生学习的主动性，进而提升化学教学效果，促进学生化学学习上不断的进步，实现化学教学工作的发展。

王玉琼四川省盐源县中学校四川凉山 615700
【摘要】兴趣教学法作为一种科学的教学方法，在学科教学中是值得我们每个人提倡的。同时，教师也需要注意在运用这种方法时应该要考虑实际的教学情况。因此，教师在进行教学工作时，应重视运用兴趣教学法，通过运用新颖的教学方式在一定程度上能够调动起学生的学习兴趣，并提高学生学习的主动性，进而提升化学教学效果，促进学生化学学习上不断的进步，实现化学教学工作的发展。
【关键词】高中化学；兴趣教学；课堂教学；学习氛围
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-075-01

        进入高中阶段，学生的化学能力需要得到进一步的提升，故而高中化学更加抽象、复杂，且知识量大大增加，导致学生失去学习的兴趣和耐心。因此，在高中化学教学中，教师要积极挖掘教材中的趣味元素，捕捉化学与学生生活之间的联系，并通过有效的手段为学生营造自由、民主、竞争的氛围，以激发学生的活力，促使学生主动参与课堂活动，进而促进学生化学兴趣和化学素养的发展。
        1紧密联系实际，寻找生活中的化学知识
        前面的论述之中已经提到，当下国内高中化学教学忽略了化学知识在实践方面的应用，这当然同我国素质教育改革的目标相违背。在缺少了同实际相联系的情况下，学生很难对一门学科产生兴趣。而理论同实际相结合也是所有学科的教师历来都非常重视的问题，但高中应试教育影响巨大的情况下，这种实践应用化教学的改进举步维艰。笔者认为，要在高中化学的教学之中为学生培养足够的学习兴趣就必须进一步强调化学知识学习同时间运用结合的重要性，每一个化学教师都应该不断思考书本学习知识同时间运用相结合的关键点。
        2创设趣味情境，激发探索欲望
        高中生背负着繁重的学业，在学习过程中很容易感到枯燥和乏味，进而产生疲惫感，在这种状态下，学生对趣味化的学习氛围有着强烈的渴望。但是，一些教师习惯用与课堂无关的事物来吸引学生的兴趣，实际上这种做法无法让学生爱上化学，教师必须通过趣味化教学法来呈现化学本身的魅力，这样才能使学生对化学产生好感。故而，在高中化学课堂上，教师可以适当渗透化学史、化学故事或者有趣的化学实验，借此创设趣味情境，以激发学生的探索欲望，促使学生主动走进课堂。
        3教师充分利用多媒体技术增加学生的实验能力
        教师要充分利用信息技术的优势，将抽象的一些化学知识通过各种多媒体形式展现给每个学生，并且为了能够学生实验学习过程中不断增加每个学生的动手操作能力，可以通过学习生活中的一些化学实验现象实例来帮助解释化学相关知识，加深每个学生对于相关知识的综合理解能力。比如在微观的物质结构内容理解中，学生缺乏一定的思维能力和想象力，则可以充分运用多媒体动画以及视频的演示方式为学生进行演示，并突出重点和难点，加强学生的好奇心，促进学生在实践中能够采用正确的方法开展自己的实验。

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另外，在难度较大的实验中，教师也要根据教学任务进行合理的安排，通过学生的好奇心开展实验，并且结合生活上的事例为学生设置多样化的问题，比如说“为什么不涂油的菜刀会生锈”通过生活上的例子引入到氧化发生的效果，促进师生之间的沟通与学生的之间的讨论。
        4教师针对课堂教学要进行反思，创新教学模式
        培养学生的学习兴趣，需要对学生的学习状况具有充分的了解，在课堂中要观察每一位学生对于化学内容听课的反应，通过课堂导入以及课堂总结的方式，促进小组之间的合作，在讨论中发挥学生的主动性，促进学生对于知识的理解，并且在总结发言中能够畅所欲言，在轻松愉悦的教学环境中，学生通过分享知识，提高思维能力，有利于提高课堂的效果。教师要认真倾听，并给予反馈，针对学生提出的疑问进行细致的讲解，给予学生积极的指导，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
        5以轻松环境培养学生兴趣
        受我国传统课堂形式影响，多数教师在化学课堂教学中的教学风格较为严肃，与学生间的沟通交流较少，长此以往学生对教师的敬畏感有增无减，加之化学学习本身具备一定的枯燥性及难度，部分学生因学习困难等因素影响易对化学学习产生一定抵触感，抑制了化学学习兴趣的增长。为改善此类不良现状，教师可适度转变课堂风格，多与学生交流，以诙谐幽默的教学风格调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的学习环境中巩固化学知识、构建知识体系。例如笔者在“化学实验基本方法”的教学中，笔者利用多媒体视频向学生展示了例如酒精失火、汞洒落、浓硫酸沾手或浓碱沾手等实验事故情境，鼓励学生讨论并发言有哪些处理方法，笔者对学生讲的处理方法例如湿抹布扑盖酒精失火、以大量清水冲洗沾上浓碱的手等等进行讲解并拓展，并以幽默语言鼓励学生的发言，以学生的成就感提升促进学生化学学习兴趣的增长，实现兴趣化的化学教学。
        6借助多媒体，营造学习氛围
        在信息化时代的发展下，网络技术和多媒体设备，已经被广泛应用到教育领域中。因此，化学教师就可以借助多媒体，为学生营造出宽松愉快的课堂氛围，将学生难以理解的化学知识，转变为现象的教学内容呈现出来，让学生的学习兴趣和动力得到有效的激发。
        由于高中化学知识比较抽象，很多时候常规的实验仪器和学生操作，都具有一定的局限性，一些难度较高的实验，无法通过亲自操作达到效果。而多媒体教学设备可以作为辅助的教学设备，化学教师可以根据教材中难度系数大、具有危险系数的化学实验，为学生播放演示实验，让学生能够直观地看到实验结果和现象，强化学生对化学知识的全面理解和深刻记忆。从而，促使学生的视觉和听觉获得享受，可以更加积极主动的学习和钻研化学知识，促进学生的化学思维和综合能力的发展。
        结束语
        学生对于高中化学是否产生浓厚的学习兴趣与教师的教学方式以及学生自身能力的发展有很大的关系，运用科学的和现代化的教学质量管理手段，把不断激发高中生整体学习兴趣放在首位，在重视学生学习成绩的过程中，合理地调节课堂氛围，提高课程资源的优质化，运用多种方法实现课程信息的整合，加强学生对于化学知识的理解和认知，提高学生探究事物的能力。
参考文献
[1]刘兵.试论高中化学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2017：157.
[2]闫萍.试析高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].新课程（下），2017（4）.