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浅谈小学数学应用题教学方法与技巧

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：多杰环措

[导读] 数学无论在我们日常生活中还是基础教育中是不可缺少的重要组成部分，在而小学数学教学中应用题分数占比很高，应用题历来是小学数学教学的重点和难点，并且小学面临着升初中的压力，因此在数学应用题的解题方法与技巧上都需要进行提升，小学数学教师在教学过程中，要针对学生的学习情况制定合理的教学计划，传授学生讲题方法和技巧，逐渐提高学生的解题能力。本篇文章主要对小学数学应用题的解题方法与技巧进行了分析。

多杰环措青海省玉树州杂多县瓦里滩孤儿福利学校
【摘要】数学无论在我们日常生活中还是基础教育中是不可缺少的重要组成部分，在而小学数学教学中应用题分数占比很高，应用题历来是小学数学教学的重点和难点，并且小学面临着升初中的压力，因此在数学应用题的解题方法与技巧上都需要进行提升，小学数学教师在教学过程中，要针对学生的学习情况制定合理的教学计划，传授学生讲题方法和技巧，逐渐提高学生的解题能力。本篇文章主要对小学数学应用题的解题方法与技巧进行了分析。
【关键词】小学数学；应用题；技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-074-01

        小学数学教学中，应用题作为一种主要题目类型，主要是为了培养学生的计算能力和解题能力，但是应用题内容抽象、复杂，如果解题方式不合理，可能影响到学生的学习效率。所以，小学数学教师在教学中要为学生详细讲解解题方法和技巧，促使学生能够快速的找到解题思路，使学生保持长久的学习兴趣，确保后续的应用题教学活动有序开展，最终提高学生的解题效率。
        一、利用情感教学，培养学生对应用题的学习兴趣和信心
        兴趣是学生自主学习的动力，想要学生学好数学应用题，首先要让学生对应用题充满兴趣，才能积极主动地去学习。教学是师生之间密切交往、积极互动的过程，教师要善于利用情感教学，日常教学中要平等公正对待每一名学生，对于暂时落后的学生不应采取歧视的态度，要动之以情、晓之以理，用足够的爱心和耐心对待他们，帮助他们树立学习的信心。教师要多多关心学生，让学生感受到教师对他们的期望与关爱，使他们有足够的信心与动力去完成学习。教学过程中教师要始终面带微笑，要善于鼓励学生，只有学生喜欢数学老师，才会更喜欢上数学课，才会更愿意去学习应用题。
        二、加强学生对基础知识概念的理解
        要想提升学生的解题效率，首先要保证学生能够牢固掌握相关基础知识概念，学生对基础知识概念的理解程度直接会影响解题效率。为此，小学数学教师在课堂教学中，要着重为学生讲解基础知识，促使学生能深刻的理解和记忆知识点。如若学生没有熟练的掌握基础知识就去做题，很容易在解题过程中会因一知半解而遇到很大困难，无法明确的找到解题思路，导致解题无法进行下去而影响学生解题信心。从小学这阶段学生的心理特征来看，他们已经拥有自己的自主意识和判断，挫败感会影响他们的学习兴趣。教师要意识到这个问题，要帮助学生树立信心，促使学生能够主动的学习数学知识。

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数学知识本身就具有抽象特征，小学生在理解抽象知识上会遇到问题，小学数学教师应该要以最简化的语言来讲解数学知识概念，这也要求教师要不断提升自我教学水平，采取最适合小学生的教学方法来帮助学生理解知识点，这样才能让学生有足够的底气去面对数学应用题。
        三、教师要明确教学目标，制定科学合理教学方案
        小学数学教师要根据教材内容明确教学目标，以此来制定科学合理的教学方案，促使学生在数学课堂中能够有效的获取更多知识。小学数学中的应用题一般会含有很多数量关系，这要求学生需要具备一定的逻辑思维能力，在应用题教学中，小学数学教师要注重引导学生分析其中的关系，从文字中提炼关键信息，促使学生通过应用题中的数量关系来找到解题思路。所以，教师在教学过程中要依据教学方案来实施课堂教学活动，在教学的各个环节中实现学生相关能力的培养，进而高效的实现教学目标。在应用题教学过程中，小学数学教师要根据课本中的例题为基础为学生进行讲解，一般来说，课本中的例题具有代表性，小学生学会了课本中应用题例题的解题方式，能够有效的促使学生解决有关联性的应用题。值得注意的是，小学数学在讲解习题中，要重视引导学生分析习题，使得学生在分析过程中找到解题方式，这样可以在一定程度上提升学生的解题思维，从而提高学生的数学学习水平。
        四、应用题要与现实生活紧密联系
        小学数学应用题的训练是提升学生实际问题解决能力的重要途径，老师需要注重应用题与现实生活相联系，调动学生熟悉的生活经验，在学以致用中改善学生的学习能力。小学数学教师在课堂教学中，可以把课本中的数学知识点和学生的日常生活联系起来，根据学生的学习情况举一些生活中的例子。生活化的语言能够让小学生更容易理解应用题中题目的含义，从而让学生更快的找到解决习题的方式。小学数学教师可以把生活化的数学应用题题型作为突破点，设计出多样化的应用题，加强对学生的训练，从而让学生在练习中不断拓展出解题思路，掌握到更多解题方法。教师在课堂教学中，需要重视引导学生学会举一反三，在面对类似的题型时，他们可以更加准确快速的解决习题，促使学生学以致用，从而逐渐提高学生的综合学习能力。
        五、结束语
        总而言之，小学数学教师应该在课堂教学中充分调动学生学习积极性，加强学生分析能力的培养，帮助学生正确掌握数学应用题的解题方法，提升学生解题能力。小学数学教师要充分重视学生的主体作用，根据学生的自身学习情况制定更适合他们的教学计划，使学生可以快速理清解题思路，提升数学应用题解题效率，提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]成仕平.新课标下小学应用题课堂高效教学方法浅谈[J].大江周刊（论坛）,2013,14(5):240.
[2]余日敏.小学数学解题技巧探微——以分数、百分数应用题的解题为例[J].数学学习与研究，2015（08）：130.