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浅谈高中地理地图教学的提升策略

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：张洲

[导读] 在高中地理教学中运用地图教学方法帮助学生直观、形象地学习地理知识，提高学生的地理思维，运用地图解决地理难题。地图能把整个世界的地理区域形象完整地呈现在我们面前，使我们身临其境，因而教师在地理教学中应该合理地利用地图教学，让学生发现地理这一学科的精彩之处，从而达到良好的教学效果。

张洲四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】在高中地理教学中运用地图教学方法帮助学生直观、形象地学习地理知识，提高学生的地理思维，运用地图解决地理难题。地图能把整个世界的地理区域形象完整地呈现在我们面前，使我们身临其境，因而教师在地理教学中应该合理地利用地图教学，让学生发现地理这一学科的精彩之处，从而达到良好的教学效果。
【关键词】高中地理；地图教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-073-01

        高中地理授课过程中，对学生地图能力培育的质量经常对地理授课的效果有着非常重要的影响。为了营造一个活跃的课堂气氛，能让学生们对地理知识有更加深入的了解，所以教师们要不断探索如何能让地图在地理课堂上和学生们平时的学习中发挥最大的作用，让地图展示它真正的意义。
        1激发学生读图兴趣，培养用图习惯
        高中地理地图教学有效性的实现，与学生对于地图阅读的浓厚兴趣是分不开的，只有使学生在兴趣的驱使下不断加深地图学习，才能逐渐形成用图习惯。学生读图兴趣的产生则需要教师的有效引导，教师可通过使用多媒体技术激发学生读图的兴趣，使其体会到地图阅读的乐趣。教师在此期间应充分发挥引导作用，让学生掌握正确的读图和用图方法，针对不同的地理内容使用不同的地理地图。如在对海洋洋流进行学习时，学生可运用世界洋流地图来掌握洋流种类，同时掌握不同洋流对气候等产生的不同影响。
        2引导学生做好图形归类
        地理课程的学习中有很多知识点是需要学生借助地图加以理解掌握的，也有很多地理考题的设置也是需要学生在掌握地图基本知识的前提下再结合其他知识加以解决的。在诸多的抽象思维空间中，学生需要对知识点进行分类归纳，掌握每一种知识点各自的特点。比如在地球知识的学习中，学生要掌握基本的地球的自转方向、地球与太阳不同的位移关系所产生的太阳直射点以及太阳高度角的不同情况。在“气旋与气压”知识点的学习，就要分清地面、高空中不同的气压状况，分清风的形成因素等知识点。
        3、学生学会自己作图
        总体来说，任何一门学科都不是一朝一夕就可以学会的，尤其是地理学中的地图，如果不勤加练习的话，很难在短时间内学得会。因此，作为高中地理老师，必须要求学生课下对地图的理解及认知加强练习，并要求学生从地图的区域到整体逐渐强化完善，从而使地图真正成为地理学科学习中的载体。老师必须让学生养成良好的用图习惯，也就是说让学生通过多次的用图自己总结出一种学习地图的方式方法。另外，一般地图中所表述的区域地理信息虽十分清晰准确，但却常常被学生所忽略，从而使地图失去了应有的作用。
        无论是对学习地图重要性的强调还是在教学中广泛地运用地图，都是为了让学生在学习过程中使用地图，最终目的都是为了提升学生高中地理的学科水平，帮助学生学习成长。教师在教学中要让每个学生都拥有一个地图册，要帮助学生选择最适合学生学习的工具，让学生时常地观看地图，将地图册当作手边最频繁的读物。

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我们知道高中的知识点相对比较枯燥，这样的情况下，一个地图册也能为学生的学习生活增添不一样的内容。在学生每学习一部分内容后，让他们阅读地图册，回顾本节课的内容，检查自己知识的掌握程度，在地图的学习中发现自己存在的缺漏，及时的询问同学、教师，查漏补缺，及时的弥补自己知识上的不足，从而获得进步。
        4、做好地图笔记
        在读图过程中，教师要指导学生在自己的地图上做好笔记，用笔勾画出各地的空间位置、事物的轮廓，帮助学生准确记忆，并通过地图获得隐含信息，扩大学生的信息量。在读图过程中，教师要将课本、地图、填图、绘图统一起来，便于学生了解地理事物的长度、方向以及范围。在地图上，指导学生用文字、符号备注地理事物形成的原因，加深对该事物的理解，强化记忆。对于地图上容易混淆的地理事物可以指导学生用下划线或圆圈标注，提醒学生看准信息，避免重犯。读图过程中遇到的疑点、难点问题以及所看所想问题要及时做好读图记录，方便下次读图时，一目了然，很快确定需要记忆的重点及难点内容。通过读图、做笔记，眼、耳、手、脑齐动员，强化了对地图的记忆，加深了对地理知识的理解。
        5、引导学生利用地图查找信息
        地图是学习和研究地理的重要工具，也是地理信息的重要载体，教师要在实际的课程教学过程中，积极地引导学生利用地图查找有用的地理信息，掌握运用地图的基本知识和技能。地图中所包含的信息，既包括直观表示出来的明显的信息，也包括隐含的信息。学生对于地图中信息的查找，要通过对直观信息的解读，以及对地图中所标示的地理事物之间的联系，分析其中的隐含的信息，只有这样，学生才能更好地利用地图学习好地理知识。
        6、运用地图结合当地地理实际教学
        任何对于文字或图像知识的抽象理解，都比不上对实际情况进行教学所产生的教学情况。为更好地加强学生对地图的理解和对地理知识的学习，教师可以充分利用课余时间带领学生对当地的典型地区进行实地考察，例如当地的湖泊、丘陵、山地等地形。在对当地进行实际观察的过程中，将当地地理信息与地图结合起来，使学生结合自己的体验来绘制地图，做到学生对其所感受到的地图与实际地理情况相结合，从而更充分、更深入地运用已掌握的地理知识。教师将学生绘制好的地图进行相互比较，使学生在对比中发现自身的优势与不足，吸取其中的经验。学生学习地理的目的是将地理知识运用的现实中，来解释现实中的地理现象，解决遇到的地理问题。教师采取这种实例教学的方式，能够直接有效地实现学生学习地理的最终目的，同时也能够激发学生对于地理知识学习的兴趣，使学生走出枯燥乏味的课堂，以更生动灵活的方式进行地理知识的学习与运用。
        总之，随着社会发展和教育事业的不断进步，传统的灌输式教育模式已经不能满足高中地理教学的需要，也不能够实现学生对实际地理事物的充分认识和地理现象的充分了解。因此，高中地理教育必须借助地图这一广泛实用的教学工具，将地理知识向学生进行直观灵活的讲解。但目前我国实际地理教育中，地图还没得到充分合理的运用，部分高中学生对地图的重要性的认识有待提高。在高中地理教学过程中，应当把握这一时期学生的特点，利用学生强烈的好奇心引导他们利用地图。就目前地理教学情况而言，推广地图在教学中的合理应用，是我们提高高中地理教学效率的首要任务。
参考文献
[1]曹书铭.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].高校教育，2012（3）.
[2]吴庆书，《在高中地理教学中如何运用地图》，学术期刊，2013年第7期.