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如何在高中英语教学中渗透情感教育

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：张明月

[导读] 现代的高中英语教学已经从传统模式下的简单的应试教育转化到对学生的综合能力进行培养上，而情感目标作为教学目标之一也逐渐的受到了重视，那么如何在高中英语教学中对学生进行情感教育渗透也变成了广大的一线教师所研究、探讨及实践的主要课题。课堂上的教学也是激发、推动、引导和调节学生进行学习活动的过程。在这个过程中情感教育能够直接影响学生的学习效果、动机、智力发展和认识过程。甚至有时教学效果的成败优劣也会由情感

张明月    辽宁省葫芦岛市第一高级中学 125000
【摘要】现代的高中英语教学已经从传统模式下的简单的应试教育转化到对学生的综合能力进行培养上，而情感目标作为教学目标之一也逐渐的受到了重视，那么如何在高中英语教学中对学生进行情感教育渗透也变成了广大的一线教师所研究、探讨及实践的主要课题。课堂上的教学也是激发、推动、引导和调节学生进行学习活动的过程。在这个过程中情感教育能够直接影响学生的学习效果、动机、智力发展和认识过程。甚至有时教学效果的成败优劣也会由情感教育渗透的效果决定。那么，怎样在教学过程中对学生渗透情感教育、激发学生积极的情感，使他们对知识有着强烈的渴望呢？笔者进行了充足的情感教育理论研究，并在自己的英语教学实际不断的探索应用,对高中英语教学中如何进行情感教育的渗透进行了深入的探析。
【关键词】高中英语教学   情感渗透
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-068-01

        【引言】《普通高中英语课程标准》中明确指出：“积极情感，如爱好、动机、自信、意志和协作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应该在教育教学中不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势和不足，乐于与他人协作养成和谐和健康向上的品格。”（1）情感教育充分体现了现代教学理念中的“以人为本”这一中心，是教学目标中的必不可少的一部分。另一方面，高中生作为日益成熟的个体，实践能力增强，知识面增广，渴望对自己的各方面能力认可，所以在高中英语教学中进行情感教育是刻不容缓的。
        如何在高中英语教学中渗透情感教育
        一、倾注热情，关爱学生，建立平等和谐的师生关系。
        Rogers (1983)提出：成功的教育依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂氛围。而中国传承了千年的老话也说“亲其师，信其道”。（2）
        所以在高中的英语课堂上英语教师首先要大力建立平等的师生关系，创立和谐的教学氛围。要充分给予学生鼓励的目光、赞许的笑容，多对学生的优点进行口头承认与赞许。增强学生的心理安全感，激发他们的学习兴趣。
        另外，在平时的日常生活中多与学生进行情感的沟通，要尊重学生，倾听他们的心声，对他们的学习状态、兴趣、困难等进行充分了解，并酌情进行鼓励和帮助。从而使学生在情感上亲近教师，与教师成为知心朋友，教师和学生产生情感的共鸣。久而久之，教学效果会明显增强，教学的三维目标也得到了更好的实现。
        二、巧用妙法，激发兴趣。
        兴趣是英语学习的动机，是学生最好的老师，好的学习兴趣能够使学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中，甚至在课堂外能自发的进行自主学习和探讨，从而更好的达到教学目的、实现教学目标。
        1.重视多媒体在教学中的应用。
        多媒体教学作为一种现代化的教学手段，已经在教学中起着不容忽视的重要作用。课堂上适当的运用多媒体教学，如视频、图片甚至是好的影片，都能给学生更直观的冲击，从而激发他们的学习兴趣，提高教学效率，更好的实现教学目标。
        2. 重视任务型教学的多样化。
        任务型教学是培养学生学习兴趣、激发动机、团结协作的重要途径。在课堂上，教师应多设置任务，鼓励并引导学生开展小组合作式学习，共同完成任务。在合作学习过程中，成员之间互助互励，每一个成员的知识和专长都得到发挥，每一个成员都得到了尊重和认可，他们的学习动机会得到很好的提高。
        3.重视对学生课堂表现的积极评价。
        学生在课堂教学中渴望得到教师的认可，所以在课堂教学中对学生的表现进行及时而又恰当的积极评价和鼓励是十分必要的。

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        对表现十分优异的，教师可以“excellent” “well-done” “great” 进行鼓励，表现一般的可以用“good” “quite good”进行认可，表现较差的要进行鼓励“have a try!” “hope you can be better next time”.
        三、挖掘教材中的德育因素，渗透情感教育
        高中英语教材是一套有着成熟体系的教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
        以人教版高中英语第三册Unit4 Astronomy：the Science of the Stars为例，我在授课前让学生收集神舟十一号载人航天飞船的相关资料，在上课时首先播放神舟十一号模拟发射及模拟返回的全过程视频资料，让学生在领略中国先进的航天科技之余，激发他们强烈的民族自豪感。在此基础上，我向学生提出如下问题：
        What do you know about the earth？
        How many planets are there in the solar system？
        在请学生就此作答之后，我引出“My Very Excellent Mum Just Sent Us Nine Pizzas.”这句话，以帮他们记忆以前所说的八大行星（Mercury水星、Venus金星、Earth、Mars火星、Jupiter木星、Saturn土星、Uranus天王星、Neptune海王星）。此后，针对最近“冥王星被降级为矮行星”的事件，我又在黑板上写出“My Very Extravagant Mother Just Sent Us Nachos（我非常奢侈的妈妈刚给我们送来了墨西哥玉米片。）”，来启发学生记忆剩下的八颗经典行星。为了使学生深入了解宇宙知识，我接着提出“How did the Earth come into being？”这一问题，并在学生自由讨论之后，向他们提供相关的神话传说和“宇宙爆炸论”等信息。最后，在学生整体上理解课文后，我组织他们就下面两个问题展开讨论：
        （1）Do you think there are aliens on other planets？why？
        （2）Do you think human being will disappear on the earth someday？why？
        通过学习这类文章，学生对生命的起源、人与自然和谐相处的重要性有了较深的认识。同时，课文中展现的中国先进的航空航天技术极大地激起了学生的爱国主义情绪，增强了他们探索科学知识的欲望，促使其课下积极、主动地上网搜寻有关“黑洞”和“行星”等方面的知识，使他们在提高语言运用能力的同时，还受到了深刻的思想教育。
        四、提升水平、言传身教
        英语作为语言学科，在教学活动中主要要通过语言来沟通和传递，因此如果教师有一口流利的口语、广博的知识面、丰富的阅历，无疑会使学生产生敬慕的情绪和模仿的渴望。所以英语教师应该重视自己的业务水平的提高，做到以身示范，以情动人。
        总之，在英语教学中，英语教师一定要充分重视师生间的情感交流互动，做到有效沟通，更好的激发学生的学习动机和兴趣，达到教学相长！
参考文献：
1.2017《高中英语课程标准》
2.李文峰. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育[J].校园英语旬刊,2017:144-144.