理想物理实验,探究物理奥秘--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

理想物理实验,探究物理奥秘

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：张曈

[导读] 物理这门学科物理专业术语比较多，且知识点也比较繁杂，因此传统的教学模式很难激发我们学习物理的兴趣，学习效果比较差，但是在物理教学中渗透物理实验并对其进行创新探索不仅会提高物理学科的趣味性，更激发了我们学习物理的兴趣。与此同时新课标改革也对各阶段的物理实验教学提出了新的要求。本文首先简要介绍了物理实验对于物理教学的重要性，然后分析了目前影响物理实验有效开展的因素，最后从两个方面探讨了物理实验在教学中

张曈湖南省邵阳市武冈市湾头桥镇中学九年级
【摘要】物理这门学科物理专业术语比较多，且知识点也比较繁杂，因此传统的教学模式很难激发我们学习物理的兴趣，学习效果比较差，但是在物理教学中渗透物理实验并对其进行创新探索不仅会提高物理学科的趣味性，更激发了我们学习物理的兴趣。与此同时新课标改革也对各阶段的物理实验教学提出了新的要求。本文首先简要介绍了物理实验对于物理教学的重要性，然后分析了目前影响物理实验有效开展的因素，最后从两个方面探讨了物理实验在教学中的创新应用，以供相关人士参考交流。
【关键词】物理实验；实验教学；物理奥秘
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-067-01

        引言：
        物理作为一门必修的课程在各阶段的教学中都发挥着重要的作用，然而物理的学习自然离不开物理实验，在物理教学中开展物理实验课程，不仅能够让我们更好地学习物理知识、激发我们的学习兴趣，而且会使我们对物理知识的记忆更加牢固和清晰。借助物理实验，可以让我们通过实验现象，进一步理解和记忆理论知识，从而使知识掌握地更加牢固。这种教学应用对于提高初中物理的教学能力非常重要，对于提高我们的物理学习质量也有着非常重要的意义。
        一、物理实验对于九年级物理教学的重要性
        （一）可以培养我们学习物理的兴趣
        在各阶段的物理课堂中，教师在教授物理知识时一般主要通过文字表达的方式，但是这种教学方式很难激发我们的兴趣和课堂积极性。对物理实验进行创新探索，将其应用在实际的物理教学中，可以增加物理课程的趣味性和实践性。我们对于自身感兴趣的内容一般注意力会比较集中，因此物理实验可以提高我们的学习效率，加深物理知识的印象。物理实验中吸引我们注意力的往往就是各种变化和反应，对物理实验进行创新探索，会让我们在实验的过程中对实验中的现象进行思考，也潜移默化地使我们对相关的知识点进行了学习和巩固[1]。
        （二）更好地体现物理实验的学科性质
        物理学科的核心素养就是强调实验探究精神和创新意识，我们通过物理实验，会提前对整个实验进行设计，从而提出问题和假设，在下一阶段的实验过程中，会通过具体的实验操作对自己先前的假设进行验证。趣味物理实验不仅能够培养我们在学习过程中的思考能力，而且能通过实验操作来培养创新意识，能够在我们发现问题、提出问题的过程中不断提高探究意识[2]。
        二、目前阻碍物理实验在九年级物理教学中有效开展的因素
        （一）目前的教学理念缺乏创新
        物理实验由于涉及非常多的物理试剂，个别的物理试剂还具有一定的危险性，比如有毒试剂和易燃易爆试剂等，并且某些试剂可能单独实验并没有什么危险，但是当与其他试剂进行混合反应的时候，就会具有一定的危险性，操作者若在实验的过程中操作不慎，很容易威胁自身的安全。在传统的九年级物理课堂中，老师对于物理实验的安全问题往往只是口头表达和提醒，或者让同学们在课堂上通过观看视频的方式进行学习。然而物理实验是一门极具操作性的课程，这种教学方式很难激发我们的学习兴趣，因此很难达到预期的教学效果，在一定程度上也阻碍了九年级物理实验的有效开展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）教师的物理实验经验不够丰富
        对物理实验进行创新探索和有效进行，不仅需要我们的配合，还需要教师具有一定的操作经验，在发生实验意外情况的时候，教师要及时进行解决，以此避免后续不必要的麻烦，从而提高教学效果和课堂效率。然而在大多数的物理课堂中，很多教师只是进行简单的展示，教师自己做一遍然后让我们在一旁观看，这种教学方式很难达到预期的效果。教师应该通过实验现象在实验中为我们引入与其相关的物理知识点，让我们在实验的过程中也能够学习和巩固理论知识。
        三、九年级物理实验在教学中的创新应用
        （一）借助多媒体进行物理实验教学
        个别的物理实验具有一定的危险性，因此就需要借助多媒体来进行教学。多媒体不仅可以将实验现象直观地展现在我们面前，而且可以避免具有危险性的实验带来的不良后果。比如教师在进行人教版初中物理“电路”相关知识的教学时，由于电路的短电会有一定的危险，因此就可以借助多媒体，让我们通过观看实验视频的方式进行学习，也可以通过播放生活中电路短路发生危险事故的视频，激发我们对物理实验的兴趣[3]。
        （二）通过开展微课教学来培养我们对物理实验的兴趣
        高效的课堂教学一般都有一个顺利的课堂导入。微课教学视频通常都具有主题色彩鲜明、具有强烈针对性以及身形化的特点，而这样的特点能够最大程度地引起我们的关注，由此在新课进行之前，放入几分钟的微课视频能够吸引我们的注意力，使我们在实验教学中投入更多的精力。比如在探究透镜的实验前，教师通过微课视频展示筷子弯折，海市蜃楼等现象，激发起我们对于此类物理现象的好奇与兴趣，随后在我们动手操作时，向我们解释这类物理现象产生的原因，这样能使我们的注意力全部集中到实验当中，从而加强我们对于实验学习的热情。并且也通过微课突破实验教学的难点，实验的操作与原理讲解一直以来都是初中物理实验教学的难点，教师很难通过简单的语言表达就将这些难点描述清楚。而微课视频的动态展示可以通过强烈的色彩，直观的向我们展示实验的操作步骤，让我们对于实验的重点和难点有更深刻的记忆[4]。比如二力平衡条件的实验在进行时，微课能够将实验目的、器材、要求、过程以及原理直接的向我们展示，同时微课视频的放大功能能让我们在听讲解的过程中观看到具体的操作，使我们在看听结合的过程中理解十堰的重难点。课堂上的一次性讲解和播放对于基础能力较为薄弱的同学而言，可能达不到充分理解的效果，但微课视频可以保存和重复观看，这让学习能力较差的同学有了更多实现自我提升的条件。
        四、结束语
        综上所述，随着时代的进步和社会的发展，在现阶段的教学工作中也对初中物理教学工作提出了新的要求，因此转变教学方式、对物理实验进行创新探索很有必要，物理实验在初中物理中的应用就非常重要，不仅能够提高教学的质量，更能够提高我们学习的效率，对于我们的个人发展来说，也有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]李氏康.新课改背景下九年级物理创新实验教学实践思考[J].山海经:教育前沿,2019,000(010):P.1-1.
[2]茆丽珍,张宁.新课改背景下初中物理实验教学的创新[J].科幻画报,2018,000(006):P.92-93.
[3]谭显勇.新课改背景下初中物理实验教学的创新[J].中外交流,2019,000(001):180.
[4]樊丁菱.新课改背景下初中物理实验教学体系的构建思路[J].课程教育研究,2017,000(034):23.
指导老师：张洪江