小学数学特色作业设计策略探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学特色作业设计策略探讨

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：宋玉凤

[导读] 《义务教育数学课程标准》特别指出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。” 如今作业的繁重、书包的沉重、高度近视已经逐渐的成为小学生们形影不离的朋友，如何化解这一矛盾，不仅要对课堂进行关注，也应更好地设计出特色作业，使学生的压力得到真正的减轻，并促进学生得到更好的发展和进步。因此，本文将以此为课题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

宋玉凤四川省德阳市旌阳区南洋小学校 618000
【摘要】《义务教育数学课程标准》特别指出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。” 如今作业的繁重、书包的沉重、高度近视已经逐渐的成为小学生们形影不离的朋友，如何化解这一矛盾，不仅要对课堂进行关注，也应更好地设计出特色作业，使学生的压力得到真正的减轻，并促进学生得到更好的发展和进步。因此，本文将以此为课题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】小学数学；特色作业；策略
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-122-01

        现代课堂更加倡导作业的综合性、娱乐性和趣味性，作业设置的形式和种类也是非常繁多的。比如，有探究作业、实践作业、设计作业、创作作业、游戏作业，与阳光教育所具有的特色是相符合的，也能使学生愿意学习、感兴趣，使作业的完成度更高。因此，在进行数学作业的设计当中，教师也应加强对此方面的认知，更好的彰显数学作业设计的特色性，使得教学成效得到有效的提升。
        一、小学数学特色作业的设计价值
        在日常的课堂教学当中，根据小学生现阶段的性格特点，可以为学生设置一些实践性、开放性非常强的作业形式，之所以彰显作业设计的特质和特色，就是为了能让学生在巩固知识的同时也能更好地拓展思维、调动学习的主动性和积极性，使学生拥有更多自我表现和知识练习的机会，使学生能感知到生活和数学知识间的不可分割，将数学的价值和作用展现出来。在日常的教学当中，小学生的思维是非常跳跃的、动手能力特别强，可以实现手脑并用。因此，在作业的设计当中，教师一定要充分的利用学生的这一特点，不断地变换作业的形式，使得作业的内容也得到丰富，更好的达成新课标所提出的要求，使每个学生都能得到相应的提升与发展，实现教学设计的完善和优化。
        二、小学数学特色作业的设计策略
        （一）设计形式多样化
        1.调查性作业
        小学中高段的学生已经学习了基本的数学知识，那么教师就可以在布置作业的时候，将作业的形式和调查性主题相结合，让小学生能结合实际情况巩固学到的知识。
        比如以调查德阳市旌阳区人口总数为例，小学生可以通过查找资料的方式对德阳市旌阳区近年来的人口变化有一个较为清晰地了解，在此基础上教师再让小学生对人口的变化进行分析，从而为今后的数学学习打好基础。
        2.动手性作业
        对小学中高段的学生来说，动手能力是他们应该具备的，那么教师在设计数学作业的时候，就要格外注意培养小学生的动手能力。例如，在教授小学生《认识三角形》时，教师可以让小学生先熟悉课本上的基础知识，然后提出可培养动手能力的教学方法。小学生可以根据教师的指导以纸为原料进行三角形的制作，课后再布置一些和图形有关的延伸作业。小学生也可以通过动手的方式完成作业，这样能让小学生从一步步的操作中了解图形的性质，并以此为基础来学习其他的数学知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.思考性作业
        教师在设计数学作业的时候，还需要注重培养小学生的思考能力。就作业的形式来看，作业的内容需要给予小学生足够的思考空间，而在这个时候教师就需要了解小学生的学习情况，再根据小学生的个人情况布置作业。除此之外教师还要让小学生建立错题集，通过对错题的分析和重复做题来加深小学生对知识点的印象，帮助小学生正视自身数学学习存在的问题，避免以后出现相同的错误。
        4.综合性作业
        综合性作业其实就是对数学知识的一个综合复习过程，也是数学作业很重要的一部分。因学科之间是相互联系的，如果教师布置作业时，可以引导小学生去查阅相关的数学资料，让小学生能在阅读资料的时候逐渐加深对数学知识的认识和积累。同时教师也需要对小学生的作业完成情况进行总结。如果小学生学习上有什么问题，教师需要及时指出确保小学生能通过综合性学习获得更多的知识，从而提高小学生的数学综合能力。
        （二）创新作业设计内容
        人们常常说，兴趣就是最好的老师。而新课标也倡导，在进行作业的设计当中，应该将学生比较熟知的童话世界和生活情景作为立足点，选择学生实际生活当中一些有趣、身边的事物，使学生的作业完成的动机和兴趣得到不断的增强。因此，在进行数学作业的设计当中，教师也应该将学生现阶段的生活经验和年龄特征作为出发点，设计出亲近性、童趣性的作业，使学生的学习兴趣得到真正的增强。
        首先，在生活化作业内容这一方面，可以让学生借助数学知识来对一些实际的问题进行解决。在设计作业的过程中，可以在生活情景中融入一些实际问题，让学生以自主的方式来寻求问题的解决方案，更好的展现数学在生活当中的应用价值。例如，在教学完10以内的数之后，教师就可以让学生能在实际生活当中找寻到事物将一到十数字反映出来，并要求父母帮助进行记录。在这样的模式下，学生的作业完成度就是比较高的，并且形式多样，如，看到1辆车，车里面有2个人，抱着3个布娃娃，车子经过4栋房子，房子前面有5棵大树……学生的兴趣都非常高，答案也是非常充满童趣，五花八门的，使学生的语感和语言能力得到不断的增强，使学生能借助数学的思想来对周边事物进行观察，使学生更好的感受到数学和生活之间存在的联系。
        其次，童趣作业的内容设置。根据小学生现阶段的性格特点，在设置的过程中，教师应保障作业内容所具有的童趣性，与学生现阶段的心理特点和认知特征相吻合，使学生完成作业的兴致更加高涨。例如，在讲解完轴对称图形这一知识点之后，教师就可以促使数学和美术学科的结合，给学生布置一个绘画的作业，让学生尝试着结合对称图形的特点来设计一些美丽大方的图案，在后续的教学中进行展示。在这样的模式下，不仅能对学生的所学知识起到一个巩固的作用，也能对学生的思维进行激活，使学生更好地展现创新力和创造能力，将作业变成艺术品。
        综上所述，在新课标的导向下，作业的设置应该将学生的动手能力、质疑能力、创新意识、学习兴趣、学习情感的培养融入到作业的设计当中，不断的增强作业形式的多样性，使内容变得更加丰富，为学生的学习及发展提供更好的服务，将作业转变为学生的一种乐趣，将作业设计的价值更好的展现出来。
参考文献
[1]杨引儿.小学数学解决问题策略多样化的分析[J].学周刊，2019（20）：49.
[2]吴广财.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（20）：89.
[3]王书梅.创新教学观念，发展数学思维——浅析小学数学创新教学[J].学周刊，2019（20）：117.