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小学数学生本课堂的构建研究梅德益

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：梅德益

[导读] 数字是小学课堂最基本的知识，它对小学生日后的数学学习能力有一定的基础性，在前期不打下基础后面就会觉得很困难。于是国家开始推行生本课堂，课堂上由老师是主体变成主体是学生，让小学生有自己想去学习的想法与能力。改变了之前有弊端的教学方式，大大提高了学生们对数学学习的热爱。所以生本课堂就利用了这种新的教学方案从而建造了一个小学生自己喜欢的教育课堂。

梅德益贵州省黔西南州晴隆县教育局
【摘要】数字是小学课堂最基本的知识，它对小学生日后的数学学习能力有一定的基础性，在前期不打下基础后面就会觉得很困难。于是国家开始推行生本课堂，课堂上由老师是主体变成主体是学生，让小学生有自己想去学习的想法与能力。改变了之前有弊端的教学方式，大大提高了学生们对数学学习的热爱。所以生本课堂就利用了这种新的教学方案从而建造了一个小学生自己喜欢的教育课堂。
【关键词】小学数学；生本课堂；课堂教学
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-118-01

        引言
        现如今，随着教育不断变革，一些更为先进的教育理念和教学方法逐渐形成，并在教育教学工作中被广泛应用。这能帮助广大教师更好地构建高效课堂，提高教学质量，为学生的学习和未来的发展提供教育支持。生本理念是让学生能够从被动学习转换到自主学习，在自身的努力下，不断锻炼自己，不断前进。生本理念的数学课堂，一方面，它可以培养学生的独立思考能力、创新能力和探索能力；另一方面，它可以促进班集体的学习氛围，让学生们积极学习思考，让每名学生都能高效学习，形成高效课堂，提升教学质量。本文从生本理念着手，分析如何利用生本理念构建小学数学高效课堂的方法。
        1小学数学生本课堂构建的意义
        我们国家的不断发展，老式的教育方式已经不能带领现代的小学生努力学习了，让他们有了惰性不会自己动脑思考只会接受老师们给灌输的一些死知识。生本课堂构建的意义就在于让学生有自己的思维方式，让他们的脑子转起来不再懒散，不再是只会接受老师给予的内容与知识，对上课重新恢复积极性，提高学习的效率。生本课堂就是说要开放式教学，让学生技能独立思考又能通过沟通得到结论。要把学习的主动权放在学生手里，让他们懂得学习的乐趣，知道学习的意义，然后就让他们学会自主学习。
        2给予学生学习空间，让学生的思维自由发挥
        在小学数学学习过程中，学生往往会忽视预习的作用，对数学学习也只是单纯接受教师的教学，对所学章节没有进行理解性学习。一些基础不好的学生很容易跟不上教师的教学节奏，导致成绩越来越差，最终对数学产生抵触心理。教师在教学中应该注意到这一点，以学生为主体，围绕学生的思维给予引导。教师布置前置性作业就是要让学生提前对学习内容进行基本的了解，促使学生在预习过程中根据以往的知识来对新知识进行理解。一方面，前置性作业可以帮助学生巩固以前的知识；另一方面，它可以培养学生自主学习的能力，让学生知道在遇到难点时，如何通过合作学习以及搜集相关资料进行理解和突破。在布置前置性作业的过程中，教师要从学生已掌握的知识出发，结合新内容，将两者有效融合。
        3设立提前预习让学生自主学习
        在老式的教学中每次快下课，老师就会说：“同学们记得预习一下长方体和正方体这一知识点下节课我们开始讲。”这种话在学生眼里相当于没说，学习能力控制能力强的或许还看一眼，对于成绩不理想的学生是什么用都没有。例如，如果老师换一种说法：说下一节课我们学习第三章内容“长方体与正方体”，同学们下去自己用纸片各做出来一个下节课我们上课用。学生就会自己动手操作，他们会自己去选择看课本了解长方体与正方体的构造。

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不仅能带动所有的学生主动去预习还会提高他们的动手能力，这一板块的知识也会更深刻地保留在他们记忆里。对于下一节课他们会充满好奇也就会更努力去学习了。这样就能让学生对于下一节课产生兴趣，使得他们自己去学知识结合起来，提高他们的学习效率然后老师在针对于他们预习的情况授课。这样会比老师直接说出来让他们死记硬背的强。
        4落实学生的主体地位，培养学生的爱国情感
        要想构建小学数学生本课堂，促进学生数学知识水平的提升和德育品质的提升，教师首先就要在教育教学中以学生为主体，开展具有针对性的教学。这样才能为生本课堂的构建奠定基础，才能更好地开展德育教育。例如，在开展人教版小学数学圆周率这一课程教学时，教师想要取得高效的教学效果，使学生在本节知识点的学习中掌握更多的知识，就需要在教育教学中以学生为主体开展教学。教师可以将更多的时间留给学生，让学生自己去搜集与圆周率相关的历史故事，在课堂中可以采用小组合作学习的方式进行教学。合作学习能够让学生在自主的探究学习中认识到我国数学家对世界数学做出的贡献，对他们产生一种由衷的敬佩，形成民族自豪感。
        5学生提问学生让他们接受学习
        学生最怕的莫过于老师的提问，因为老师毕竟是老师，身份不一样给他们的感觉就不一样。很多学生本来会这个问题但是老师一提问，站起来太紧张导致想不起来了。这种学生大有人在。如果让学生提问学生，就像辩论赛那样让他们就有了动力。例如：把学生等分为两组或者几组，老师负责计分，让学生小组一对一提问，像那种比较容易混的知识点，提问出来的人如果对方小组回答出来则对方小组加分，反之自己小组加分。要让他们有团队荣誉感。学生们都是争强好胜的，这样会让他们所有人都努力回答问题在竞争的过程中学习并记住这些知识点。到最后辩论赛结束，老师公布分数，哪个小组赢了可以获得口头奖励或者其他小奖励之类的。结束以后可以再跟他们说下一节课学习的内容这就与第一点对应上是他们会下课自己去预习下一知识点。
        6开展课堂合作学习，使学生充分展示自我
        “生本课堂”教学模式，一是对教材内容的二次发展。生本课堂要求教师所讲内容要以课本为基础，拓展学生的知识面，加深知识深度。二是帮助学生学会自主学习、合作学习、探究性学习，培养学生的数学核心素养。教师在教学过程中可以通过小组合作学习，促使学生相互进步，给予学生一个展示自我的平台。教师在课前可以给每个小组布置学习任务，激发学生思维，使学生对知识的探索很渴求，从而培养学生的探索精神和研究能力。合作学习的目的在于让学生在独立探索知识的基础上，与小组成员交换彼此的见解，分析其中的优缺点，在课堂上锻炼自己的能力，展示个性思维。
        结语
        数学这门课与生活是息息相关的，它在学生以后的生活中有着必不可少的作用。提高学习能力就需要老师有新的适合现在的教学理念，使得同学们愿意跟着去了解学习。有一个新的教学环境和教学形式就能使学生积极地去学习。这样的教学方式使得老师有新的挑战，让学生自己走进学习里面得到全面的发展与成长。学生不喜欢学习的原因就是觉得学习很枯燥无味，可是如果课堂变得有意思他们自然而然就回他自己投入进去。有一个好的学习氛围，就能让学生的学习兴趣有所提升，让学生自己学会学习会让他们本身和老师省下很多工夫。总之，我们要让学生感觉到学习也是有乐趣的，培养他们的探究意识就能让他们有来自学习的快乐。
参考文献：
[1]王会成.提升小学数学生本课堂高效性的策略[J].中华少年，2020(5).
[2]刘映辰.基于生本理念下的小学数学合作学习模式探究[J].中华少年,2016(4).