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中学化学生活化情境教学案例建设的研究

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：黄奉盛

[导读] 随着新课程改革的不断发展深入，传统的教学理念和教学模式已经不适合用于现代中学的课堂中。中学的化学教学应该贴近生活，根据学生的实际学习情况，制定出合理的，适合学生的教育理念和教学方法，用来提高学生的学习能力和教师的课堂教学效率。知识来源于生活，用于生活，中学阶段的化学知识内容与学生的实际生活非常的贴近，许多的化学知识内容都可以在生活中得到体现。

黄奉盛南宁市邕宁区民族中学 530200
【摘要】随着新课程改革的不断发展深入，传统的教学理念和教学模式已经不适合用于现代中学的课堂中。中学的化学教学应该贴近生活，根据学生的实际学习情况，制定出合理的，适合学生的教育理念和教学方法，用来提高学生的学习能力和教师的课堂教学效率。知识来源于生活，用于生活，中学阶段的化学知识内容与学生的实际生活非常的贴近，许多的化学知识内容都可以在生活中得到体现。
【关键词】中学化学、生活化情境、教学案例建设
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-113-01

        引言：化学是中学教育体系中重要的一部分，提高化学的教学质量，可以有效地激发学生们学习化学的兴趣和积极性，提高学生的学习效果，还可以促进化学教学目标的顺利达成，促进了学校的长远发展。根据新课程改革的标准要求，中学的化学教学理念和教学方式应该得到创新，摒弃传统的教学方式，采用生活化情境教学,这是一种全新的教学方式，与传统的教学方式不同，生活化情境教学，主要是把化学教材上的知识点与学生们的实际生活进行相互融合，帮助学生们更好地掌握和理解化学知识，提高学生解决生活中问题的能力，实现学以致用。
        一、中学化学生活化情境教学的意义
        （一）提高化学教学效率
        中学的化学知识内容，与其他的学科知识内容相比，化学的知识内容比较抽象化，中学生在日常的化学学习中，不能够熟练地掌握和理解化学的知识内容。教师通过将化学的知识内容生活化进行情境教学，把化学的教学内容与学生的生活实际紧密地联系起来，把化学的教学内容展现在学生的实际生活中，让学生更好地理解化学的知识点，了解化学知识的基本特征和原理，进而提高了学生学习化学的学习能力，熟练地掌握和理解化学的知识点，提高学生学习化学的效果和教师的课堂教学质量。
        （二）提高学生的综合能力
        中学化学生活化情境教学，通过把化学知识内容生活化，创设出学生实际生活中的教学情境，让学生在学习化学中感觉到亲切，更好地刺激学生学习化学的兴趣和积极性，让学生主动地探索化学的知识和化学实验，在探索讨论中提高学生的化学思维能力，在化学实验中锻炼学生的动手操作能力，以及问题地解决能力。中学化学通过生活化情境教学，加强了学生学习化学的积极性和主动性，提升了学习化学的能力，锻炼了化学学习思维，提高了学生的化学核心素养，促进学生综合能力的提升。

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        二、中学化学创设生活化情境教学的策略方法
        （一）结合生活创设情境教学
        在学生的日常生活环境中，有许多的化学方面的知识可以解释生活中奇怪的现象，假如教师把生活中常见的化学现象引入到日常的化学教学中，可以帮助学生更好地理解困难的化学知识。教师在日常的化学教学中，教师应该从化学教材的基础内容出发，结合学生的实际生活，创设出积极向上地生活化情境，让化学贴近生活，拉近化学与学生的距离，提高学生学习化学的兴趣和积极性。例如教师在讲解到元素“磷”这一章节时，使用传统的教学方式，会给学生学习理解化学增加一定的难度，使化学的课堂气氛变得枯燥沉闷，不能充分地调动学生学习化学的积极性。在教学中教师可以导入生活中的“鬼火”进行对化学元素“磷”的讲解，学生不知道磷是什么，但是在生活中听到过“鬼火”，对“鬼火”比较感兴趣，这样就可以充分调动学生的求知欲望，教师就可以向学生解释“鬼火”是怎样形成的，把要讲的化学知识融入其中，让学生学会用化学的知识来解释生活中的常见的现象，不仅可以让学生熟练地掌握和理解化学的知识，还能够培养学生的化学逻辑思维，进而提高学生的化学学习能力，有利于培养学生的化学核心素养。
        （二）充分利用教学资源
        在化学的教学中，不能只依赖于化学教材，教师应该充分地利用生活中的教学资源，开拓化学教学涉及的知识层面，开阔学生们的视野，增长学生们的见识，激发学生们的学习化学积极性。在日常的化学教学中，教师可以合理地利用互联网、多媒体等先进的数字技术资源为学生们创设生活化的情境，结合社会中的热门话题，向学生们讲解关于化学的内容，加强化学教学知识内容与学生们生活的联系。例如教师讲解到《物质的提纯》这一课节时，教师可以利用多媒体向学生播放“日本的核电站因地震导致意外泄漏，民间流传食盐缺少，食盐的价格疯涨，引得人们竞相抢购”的一些图片或者新闻视频。教师再把要讲解的化学知识内容引出：今天的老师就带领大家学习盐的提纯。充分地利用多媒体信息技术，结合当下时事热门话题，融入到日常的化学教学课堂上，让化学的教学课堂与学生们的实际生活更加联系密切，有效集中了学生们的注意力，提高了学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效果和教师的课堂教学质量。
        结束语：综上所述，中学化学创设生活化情境进行教学，教师应该根据学生的学习实际情况，结合化学教材的知识内容，创新和完善符合学生化学学习的教学方式，把贴近学生生活的一些案例融入到化学知识的教学当中，拉近化学与学生们之间的距离，激发学生们学习化学的兴趣和积极性，加强学生们对化学知识的求知欲望，提高学生的化学学习效果和实际解决问题的能力，构建出高效的中学化学生活化情境教学的课堂，从而进一步提高化学教师的课堂教学质量。
参考文献：
[1]毛芳芳,刘梦琴,谭宇星,唐清,荣雪.新课程背景下化学情境教学探讨[J].山东化工. 2017(17)
[2]姜显光,郑长龙.“学科素养为本”的课堂教学特征、挑战及策略[J].教育理论与实践.2017(17)
[3]徐宜秋.生活化情境下的初中化学课堂教学[J].生活教育. 2017(06)