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西林县民族高级中学教师职业幸福感现状调查与分析

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：罗斓

[导读]

罗斓广西百色市西林县民族高级中学
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-109-01

        一、西林民族高级中学教师职业幸福感现状调查
        （一）调查方法
        为深入研究西林民族高级中学教师职业幸福感的现状，本文采用问卷法和访谈法进行调查研究。总结目前西林民族高级中学教师职业幸福感的具体状态。
        （二）调查和设计实施
        本次调查选取全校教师中部分教师进行访谈调查。调查的教师涵盖各科任教师。
        1、问卷调查设计与实施。
        在查阅众多研究者的问卷基础上，根据已确定的目标，设计《调查问卷》，问卷由三部分组成。一部分调查教师的性别、年龄、学历、职称，目前担任班主任与否，行政职务、工作收入、所授课科目等信息情况，被调查者根据自己的实际情况写出答案。二部分单选题，共十道题，为研究当前高中教师职业幸福感表现，这里从教师职业幸福的五个主要维度即工资待遇、人际关系、教师职业本身、教师情感、工作环境、工作成效进行具体研究。
        2、访谈调查分析和实施
        首先，结合访谈目的的查阅相关资料，初步设出访谈的提纲，根据本组成员建议进行修改，最后形成访谈稿深入对学校教师进行采访。访谈的内容为：1、您认为目前职业生活幸福吗？请描述您现在的职业生活。2、您认为感到教师职业幸福的因素，并具体实例说明。3、您认为感到教师职业不幸福的因素，并具体实例说明。访谈过程中采用非结构访谈，单独面对面访谈两种方式，访谈过程速记为主，最后集中整理访谈资料。
        （三）调查分析
        （1）西林民族高级中学教师问卷调查比较得出以下结果：
        1.职业幸福感总体状况。根据问答回答统计教师职业幸福感总体状况不容乐观，教师感到幸福与不幸福比例几乎各占一半，不幸福略高一些。
        2.性别差异比较。男女教师职业幸福感明显差异，女的教师容易获得幸福感，而男的教师不幸福感高一些。
        3.年龄差异比较，西林民族高级中学教师职业幸福感的年龄差异，从中可以看出，31-40周岁的教师职业幸福感最低，41-50教师职业幸福感较高，造成这两个年龄阶段差距原因主要是压力不同，31-40处于职业发展时期不仅有生活压力还有其他压力，所以两个年龄阶段呈，明显差距。
        4.职称差异，比较结果数据看出中一教师比中二教师有幸福感，高级教师明显高于前两者。
        5.班主任和非班主任比较。班主任与非班主任差距较大。
        6.职务差异，不同行政职务教师中，无职务的教师，教师职业幸福感总体感觉一般，中层职务教师教师职业幸福感略高一些。
        7.收入差异，收入在5000元以上的教师也少，但教师职业幸福感是高的，反之收入在5000元以下的教师是占的比例大，教师职业幸福感低。对目前收入不满意的结果，幸福感起阻碍作用
        8.科目差异，针对不同科目的教师的职业幸福感的统计发现，非高考的科目图音体信息技术的教师职业幸福感很满意，高考科目任课教师语文教师较平衡，数学物理化学生物等教师就是很差，英语教师略低一些，文科的地理历史政治略高。。
        9.西林民族高级中学教师职业幸福感人际关系情况，教师、同事、领导、学生、家长关系、与同事和谐相处来看，据统计结果来看能感受领导肯定认可,学生喜欢或比较喜欢,善于和家长沟通对教师职业幸福感有促进作用。
        10.对职业本身看法从工作任务和工作兴趣两方面看，调查显示工作任务中的90%的教师认为自身工作很繁重或者比较繁重，这就说明繁重的工作会阻碍获得教师职业幸福感。教师工作兴趣低的，觉得教师职业幸福感也随之降低。

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        （2）西林民族高级中学教师访谈得出感到幸福的原因。
        在问卷调查的基础上，深入了解西林民族高级中学教师职业幸福的因素，对一些教师进行访谈得出以下结果：
        教师工作促进自身的发展。
        A老师:从事教师工作是我能够不断学习和成长，这不仅提高知识文化水平更多在教学过程中对教学方法和教学技能不断的尝试。
        C老师:这些年我慢慢尝试一种和谐的教育理念，如何发挥学生的主动性，如何促进学生的发展，我还在不断的摸索，这也可以促进我的自身发展。
        家长理解信任
        M老师：一次到菜市买菜遇见一位之前带过的毕业的学生是家长，硬是给我塞一些瓜果蔬菜说是自己种的，还说孩子当年在老师的鼓励下上大学，现如今在哪里取得小有成就，一大堆的拉家常说的都是感激的话，我为我的学生成绩感到骄傲，为自己的付出回报而高兴，为家长的理解信任而欣慰。
        融洽的工作环境
        D老师：我觉得和谐的同事关系和融洽的工作环境让我觉得幸福，记得参加工作初次上课很多问题需要解决，有经验的老师给我很多指点和建议，让我感到很幸福。
        J老师：我们学校是一个和谐的团体，我觉得老教师对新教师毫无保留，以老带新的做法也有利于我的不断成长我觉得幸福。
        （3）西林民族高级中学教师访谈得出感到不幸福的原因。
        1.工作压力大
        G老师：高三压力实在大，尤其是班主任，每年学校都会下指标，一本多少，二本多少，每年高考我们比学生紧张，成绩不出来的的那几天我们坐立不安睡不好觉，没有幸福可言。
        W老师：高中老师压力很大的，我们面临竞争担心在全市的排名垫底，一两次考不好还可以说的，但老是考不好就说不过去，在这种压力之下幸福无处可寻。
        工作量繁重
        K老师:有的人觉得老师这一行很轻松，有假期工资照发。其实不然升学率下的老师周末和法定的节日都被工作占据了备课、批改作业，甚至睡觉都在想学生的近况怎样解决。
        H老师：老师杂事一堆，除了上课还要听课、写教案、写教学随笔、培训并写心得体会，课后找学生谈心，为学校的评优创先的工作还要协助搞材料等等，工作量繁重是在不尽人意。
        （4）西林民族高级中学教师问卷调查调查结论
        1.西林民族高级中学教师职业幸福感总体状况。
        西林民族高级中学教师职业幸福感总体状况并不乐观，可谓喜忧参半，从现阶段的总体看，有超过半数教师很难在工作中获得职业幸福感。具体表现为：对目前收入不满比例占50%以上，压力过大比例占60%，觉得工作繁重占70%，认为工作乏味具有重复性80%，认为社会地位高的占80%。可见状况令人担忧。
        2西林民族高级中学教师职业幸福感总体状况影响因素：教师自身身体的健康，个人发展需要，和教师不满现状的欲望以及职业倦怠都是影响教师职业幸福感总体状况影响的不良因素。
        本人水平有限都是从调查报告的分析结果，本人还是提几点建议希望能提升西林民族高级中学教师职业幸福感，教师自身要提升能力，关注自己的健康，有创新意识，传播正能量积极健康的面对自己的职业，其次希望教育部门减轻教师工作压力，和不要安排不合理的工作任务增加教师负担，完善教师管理机制，创造和谐工作环境推动教师职业幸福感提升。
参考文献：
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[4]王月．高中教师如何建立职业幸福感[J]．林区教学，2018，(215)：71-73．
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