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数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析朱本靖

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：朱本靖

[导读] 现如今，学校更加注重学生全方面的培养，对于教学品质的要求愈来愈高。数学学科是所有学科中的基础学科，学生从出生后的第一次学习开始，第一个知识点就是对数字的认识。因此，数学的教学目标是追求数学核心素养理念，运用多种教学方式，保障学生在学习知识理念的过程中，激起学生的学习兴致，不是被动的接受所讲解的知识，而是主动的去探索，让学生拥有更多发挥自我的空间。本文结合数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的重要性

朱本靖深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校 518054
【摘要】现如今，学校更加注重学生全方面的培养，对于教学品质的要求愈来愈高。数学学科是所有学科中的基础学科，学生从出生后的第一次学习开始，第一个知识点就是对数字的认识。因此，数学的教学目标是追求数学核心素养理念，运用多种教学方式，保障学生在学习知识理念的过程中，激起学生的学习兴致，不是被动的接受所讲解的知识，而是主动的去探索，让学生拥有更多发挥自我的空间。本文结合数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的重要性，探讨在初中数学课堂授课过程中培养学生数学核心素养的有效办法，以供参考。
【关键词】初中数学；数学教学；核心素养；教学分析
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-107-01

        引言
        初中数学的知识点相比于小学数学来讲，难度有着明显的提升，知识点过于复杂和抽象，计算形式更加多样化了，解题思路也有所不同，导致学生在学习的过程中会产生各种各样的问题。而核心素养的理念不仅仅是专业知识的学习，重点是培养学生良好的学习习惯、主动学习的意识、发散的思维方式、想象力与创新力等多维度的培养。然而，结合实际情况来看，在初中数学的教学中仍然有很多不足，每个阶段的学生存在差异性，性格特点都是不同的，而数学教师习惯运用固有的授课方式，不愿意做出改变，不注重学生的核心素养的培养，导致不能达到期望的授课效果。因此，教师需要改变授课方式和授课思维，提高核心素质教育。
        一、初中数学课堂核心素养的重要意义
        （一）在创新的教学理念中培养学生的核心素养
        核心素养的培养在初中数学课堂中是极为重要的。如果数学教师想要提升学生的核心素养，就需要摒弃掉陈旧的教学观念。原有的授课理念没有注重对学生核心素养的培养，也未能意识到培养学生核心素养的核心意义，导致设计的教学方案没有针对性，没有很好的在传授专业知识的同时，对于学生心态、思维、品质方面的培养。教师应该运用先进的授课工具和方式进行数学知识的教学，完善授课体系，贴合现阶段对于教学教学的要求，保障数学教学目标的完成。
        （二）初中数学课堂核心素养培养的作用
        核心素养也是对学生全面培养的基础。初中生的思想还不够成熟，在数学的学习中会遇到各式各样的问题，当这些问题积攒到一定程度后，学生就会对学习产生厌烦的情绪，不能够以积极的心态去继续学习，导致注意力不够集中，学生成绩下滑，长此以往，学生会对数学的学习产生抵触情绪，恶性循环，造成学生自信心的缺失。而在对学生核心素养的培养中，可以帮助学生具备良好的心态，在遇到问题时，可以保持平常心。在日常的授课过程中，教师应该注重对学生思维逻辑的锻炼，让学生发现自己的长处，并建立自信心，激发学习兴致，主动的参与到课堂的学习中。
        二、初中数学授课中培养学生数学核心素养的有效办法
        （一）创新思维的培养
        数学科目需要学生具备很强的逻辑性。在授课中，如果不采用创新的授课方式，会让学生思考方式单一，不能激发学生的空间想象力。

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教师需要在授课中进行创新，让抽象难以理解的知识点，变得直观和形象化，降低知识难度。例如，在学习到“概率初步”的内容时，教师可以结合生活中常见的商场抽奖活动，创建真实情境，组织一场真实的抽奖活动，让学生从活动中，对知识有着更加深刻的理解，并且可以激发学生的学习欲望，集中课堂学习的注意力，主动探究概率事件的发生，培养学生主动解决问题的学习习惯。教师利用创新的授课方式，有助于培养学生的核心素养。
        （二）知识与生活的有效结合
        数学学科的很多知识都在生活中得以体现。教师要引导学生学会观察，将所学到的知识运用到生活中，不仅可以将复杂的知识点简单化，还可以拓展学生不同的解题思路，感受到数学的乐趣和魅力。例如，在学习《中心对称》和《图形的旋转》这两个知识点时，教师可以让学生找出生活中所发现的中心对称的物品，这时候学生会发现生活中的剪刀、眼镜、五角星、奥迪车标、窗户上的窗花等都是中心对称的，这些随处可见的物体中都有着所学的数学知识。可以让学生将这些物品带到课堂中，进行旋转，看看有哪些现象发生。让学生意识到生活与知识是密不可分的，有助于提高学生发散思维，培养学生的观察力。
        （三）创设悬念培养学习习惯
        初中时期的学生还处于对于未知事物有着很强的好奇心的阶段，教师应该利用学生的这一特点，运用创设悬念教学法，加强学生核心素养的培养。如果在教学中教师处在主导地位，通过重复的讲解和知识点不断灌输的形式，将所学内容托盘而出，会让学生失去学习的兴致，影响课堂效果。例如，在《全等三角形》这节课中明白了“全等三角形角的度数是相等的”这一特性后，去思考“全等三角形边有哪些特性呢”，要求学生在课后自己动手去制作一个全等三角形，留下这一悬念，让学生自己去探究和发现，并在下一堂课进行分享。
        （四）加强小组互动学习
        在数学课堂中，将学生划分为多个小组，可以增强学生的竞争感和荣誉感，让学生在无形当中加强合作意识。教师可以给小组布置学习任务，让学生进行小组讨论，不仅可以加强学生之间的交流，而且让学生知道团队协作的重要性。学生还可以在小组中进行头脑风暴、思维的交流和碰撞，主动解决问题。在这个过程中，教师应该对优秀的小组给予表扬，给学生树立信心，在集体荣誉的推动下培养学生的核心素养。
        结束语
        综上所述，在初中数学的授课中培养学生的核心素养有着重要意义，教师要摒弃原有的教学理念和授课方式，不断探究创新性课堂教学方案，将核心素养的培养落实到数学学科的各个环节中，提高课堂效率。除此之外，学生思想意识的培养也格外重要，激发学习的学习主动性，保持良好的学习心态和习惯，提高学习专注力，保持对数学学习的热情，能够推动教师完成教学目标，对核心素养的培养有着积极的推动作用。
参考文献：
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