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竞技体育项目的教材化改造研究

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：王克群孟彩彩

[导读] 竞技体育项目的教材化改造是我国学校体育教学内容改革的核心问题，也是落实立德树人的重要举措，对小学体育教学产生深远影响。笔者通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对当前高青县城区小学体育教学特别是竞技体育项目的改造情况进行了深入研究，发现存在着学校对其不重视、学生和教师对其理解不深入等相关问题。因此，有必要继续加大竞技体育项目教材化改造研究，以此促进学生身体健康发展、提高

王克群孟彩彩高青县常家学区中心小学山东淄博 256309 高青县常家学区三合小学山东淄博 256309
【摘要】竞技体育项目的教材化改造是我国学校体育教学内容改革的核心问题，也是落实立德树人的重要举措，对小学体育教学产生深远影响。笔者通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对当前高青县城区小学体育教学特别是竞技体育项目的改造情况进行了深入研究，发现存在着学校对其不重视、学生和教师对其理解不深入等相关问题。因此，有必要继续加大竞技体育项目教材化改造研究，以此促进学生身体健康发展、提高教育教学质量，最终实现终身体育。
【关键词】小学竞技体育项目教材化改造
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-138-01

        1.研究目的
        本文着眼于研究竞技体育项目的特点、内容和形式，研究竞技体育项目如何与学校体育教学有机结合。通过对竞技体育项目加以教材化改造，运用基本的体育教育教学原理，对竞技体育项目进行加工，设计出能够激发学生参与体育运动的兴趣爱好，唤起学生体育学习的欲望的教学内容。所以研究成果旨在使之成为教育部门如何更好规划学校体育改造提供参考依据，同时也有助于规范体育教学，促进学校竞技体育项目的顺利开展。
        2.研究方法
        2.1文献资料法
        根据研究的需要，以小学体育教学、竞技体育项目、体育教材化为关键词，在中国知网、万方等相关知名网站上进行了全面检索，初步了解了本课题的研究现状，为本文提供理论参考与借鉴价值。
        2.2问卷调查法
        2.2.1问卷的设计
        对受调查的高青县6处城区小学的学生、体育教师发放调查问卷，了解他们对于当前体育教学的认识和竞技体育项目教材化改造情况，得出高青县城区小学体育教学现状，最终将收集的数据加以整理分析。
        2.2.2问卷的效度检验
        通过查阅相关资料和对体育方面的专家交流，反复讨论调查问卷的具体内容和结构构成，最终确定了本次调查问卷的内容和结构。
        2.2.3问卷的信度检验
        利用重测法效度检验的方法，随机抽取高青县城区小学体育教师 8名，学生 30名，学校领导3名，先进行一次检测，然后隔 15 天后对相同问卷进行再次检测，两次问卷调查的对象相同。通过对收集问卷检测，两次问卷一致率分别为学生问卷R1=0.89,教师问卷R2=0.92 。R1和R2都大于0.8,表明设计的问卷信度是可靠的。
        2.2.4问卷的发放和回收
        笔者采取现场发放和回收的方式对随机抽取6 所城区小学每校 35名学生发放问卷210份，回收208份，回收率99%，有效问卷196份，有效率93.3%。对体育教师发放问卷：6 所城区小学各 3 份共18分，回收18份，回收率100%，有效18份，有效率100%。对学校领导发放问卷。

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        2.3专家访谈法
        根据研究的需要制定专家访谈提纲后，对高青县教体局相关体育方面的专家进行访谈，了解他们对高青县城区小学体育教学现状认识程度和他们他们对开展竞技体育项目教材化改造的认识、看法和建议。
        2.4数理统计法
        本研究统计数据采用Excel表格进行处理，结果以百分数体现，表明了本次研究的科学性和有效性。
        3.结论与建议
        3.1结论
        3.1.1高青县城区小学体育教学项目以竞技体育项目为主，民族民间、新兴等项目很少开展。同时开展的竞技体育项目主要以田径、球类项目为主，体操类、游泳等项目几乎不开展。
        3.1.2高青县城区小学体育教师年龄结构合理，有一定教学经验，但对新课标相关内容认知并不深刻，同时缺少必要的培训，外出培训机会并不多。
        3.1.3场地、器材条件的匮乏是制约竞技体育项目教材化改造的首要因素
        3.1.4高青县城区小学开展竞技体育项目教材化改造时内容选择以生为本，改造方法除降低难度、修改规则外还有改造场地器械和修改内容。
        3.2建议
        3.2.1将2011版《体育与健康课程标准》作为开展竞技体育项目教材化改造的依据，在新课标的指引下开展好体育教学改革工作。
        3.2.2加大对体育教师培训力度，提供必要的培训机会，提高体育教师的知识储备和技能水平，提高教育教学经验。
        3.2.3加强学校和社会力量有效沟通，促进“校社”融合，改善场地、器材条件，为项目教材化改造提供必要物质保障。
        3.2.4丰富竞技体育项目课程化改造的内容，促进改造方法和手段的多样性，完善小学体育教学课程体系建设。
4.参考文献
[1] 毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社，2005:208-229.
[2] 王翠英.论竞技运动体育教材化[[J].体育学刊，1995,(3):49-50.
[3] 刘卫中.对竞技运动教材化的几点思考[(J].浙江体育科学，2000,22(4):55-57.
[4] 曹卫.对“竞技运动教材化”的思考[J].中国体育科技，2003,39(3):12-13.
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[9] 陆素文，蒋荣.体育教材化的具体方法选择[J].体育科技文献通报，2010,1 8(2):72-73.
[10]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
作者简介：王克群，男，汉族，山东淄博人，硕士研究生学历，中小学一级教师，主要就是方向中小学体育教学。