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职技校电工电子技术课程教学方法

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：户振滨

[导读] 职业中学开设电工电子技术这门专业，其意义在于社会对此专业人才有很大的需求。而作为电工电子技术的教师，如何将这门专业的相关知识高效率的传授于学生，才是此专业教师应考虑的重点问题。在实际的教学中，只有改变传统的教学模式，培养学生学习的兴趣，并将理论教学与实践操作相结合，才能更好的培养新型技术的人才。

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【摘要】职业中学开设电工电子技术这门专业，其意义在于社会对此专业人才有很大的需求。而作为电工电子技术的教师，如何将这门专业的相关知识高效率的传授于学生，才是此专业教师应考虑的重点问题。在实际的教学中，只有改变传统的教学模式，培养学生学习的兴趣，并将理论教学与实践操作相结合，才能更好的培养新型技术的人才。
【关键词】职业中学；电工电子技术；教学方法
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-135-01

        引言：随着我国电工电子技术的飞快发展，也对该专业教师提出了更高的要求。如何将新的教学模式与方法融入到电工电子教学中是重中之重。电工电子技术是一个以综合能力培养学生相关技能的专业，所以其重要性不言而喻。学生通过对电工电子技术的学习，能够使学生在日后技术岗位有用武之地，同时也为后续相关课程的学习打下来良好的基础。
        1电工电子技术教学的现状
        现如今，在职业中学电工电子教学中，很多教师依然采用传统教学模式为学生讲解相关知识。而书本上的理论知识又过于抽象，使学生学习起来非常无聊，不愿意学习。对于职业中学的学生而言，由于初中数学、物理课没有打下扎实的基础，进而导致学习电工电子技术这门专业学习起来很吃力，找不到学习的突破口。而学校开设这门专业的课时又少，使得教师无法更深入的讲解其相关知识，只好加快了讲解的内容。对学生而言，学习的时间是宝贵的，本就不该浪费。应在有限的上课时间内，高效率的学习相关知识，这就促使电工电子技术教师改变教学模式，进而提高自身教学水平，让学生能尽快的掌握相关知识，同时还能为学生日后找到好的工作打下良好的基础。
        2依托实验教学，实现电工电子技术理论知识与实践操作有机融合
        实验教学是学校培养学生重要途径，因此，需要配合合适的实训课程，充分利用实训教学实际上是一个很好培养学生学习兴趣的过程，增强他们的动手能力，使得学生的求知欲望增强，从而提高他们的学习兴趣。
        2.1实验预习：
        教师提前布置实验内容，创设问题情境，让学生思考，做好预习准备，并要求学生将预习的情况，形成实际的实验设计方案，对实施过程出现问题，及时记录，通过实验课与教师沟通，寻找解决方法。
        2.2实验教材：
        电工电子技术的实验内容比较丰富、系统。上好实验课配套的教材是关键，经过有经验的教师团队集体智慧，编写、归纳出对学生有用的实验计划，根据计划认真完善实验教材。
        2.3实验与多媒体技术融合：
        技校的学生理论基础比较薄弱，对于一些复杂实验原理图难以理解，因此借助多媒体技术可以形象的展示给学生，帮助学生更好的读懂复杂电路原理图，掌握实验的方法和具体步骤。
        2.4实验小组合作：
        分组教学是一种既符合新的教育思想，又简单实用的一种教学方法。体现了小组内自主、合作探究，是培养学生合作、团队合作的精髓，促进学生们共同的知识水平提高。

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        2.5实验室开放：
        让学生上过理论课后，可以开放实验室，教师可以设计相关的实验，学生就可以在课后理论联系实践进行创新性学习。实验室可提供所需要的基本器材，如电烙铁、示波器、振荡器、稳压电源、焊锡导线等，根据设计题目，学生可以自行购买相关耗材，学生分析电路后，自主完成设计。
        3职业中学电工电子技术教学方法探析
        3.1实际操作，激发学生学习的兴趣。
        电工电子技术这门专业，本身就是理论与实践操作相结合的。作为一名职业中学的学生，仅仅学习书本上的理论知识是远远不够的，在实际的工作中，需要学生亲自动手去控制相关的设备，学生不重视实践操作，犹如一个空壳，外表理论知识再强，到了实践操作什么都不会。这时，就需要电工电子技术教师，通过实际操作来激发学生学习的兴趣。使学生爱上实际操作，并能有效的掌握电工电子的教学内容。教师可以让学生自己动手设计、制作以及调试完一个产品。进而通过实际操作，来培养学生的动手能力与实际操作能力。随着长时间有规律、科学化的锻炼与学习，从而激发学生学习电工电子技术的兴趣，并拓宽学生创新的思路。同时，还能够提高学生的业务水平，进而促进了学生全面发展。
        3.2因材施教，调动学生的积极参与。
        职业中学学生的生源基本都是初中生。他们的整体文化水平并不高，相对于基础知识掌握不牢，这使得学生在学习电工电子技术时会遇到很大的难题，犹如“拦路虎”般挡住了学生学习的方向。作为电工电子技术教师，首先要意识到此类问题，学生不愿意去学习，进而使学生浪费了宝贵的学习时光。因此，教师可以采用因材施教的方法，来调动学生学习的积极性，使学生更高效的学习电工电子技术。比如，某部分学生数学函数知识学习不达标，无法顺利的学习电工电子技术相关知识点。这时，教师就可以有针对性的，统一给学生重新讲解数学函数的内容，进而使学生对函数知识能够进行有效的掌握，使学生能积极参与到课堂学习中。
        3.3优化整合，编制符合本校特色的教材。
        每个地区的职业中学都有不同的特色，且教师队伍也都不近相同。这促使职业中学应该结合本校的特色来编写电工电子技术的教材。使学生在学习电工电子技术中能更加“得心应手”。结合本学校特色来编写电工电子技术的教材，学校应给予大力的支持与鼓励，让学校的骨干教师来牵头，有条件的可以請些技术专家，来一起组成编写小组。共同的来编写教材，更能合理、科学化的向学生讲授相关电工电子技术的知识，达到“互利互惠”的教学目标。
        4总结：
        综上所述，电工电子技术教师只有不断的改变传统教学模式，提高自身能力，通过理论与实践相结合，并对相关技能与技术进行相互渗透、融合进而转化，才能真正意义上达到“双赢”的教学效果。在本文的研究中，通过对职业中学电工电子技术教学方法的改变，进而使教师与学生拉近了关系，还能相互促进并相互提高。同时还培养了学生学习电工电子技术的兴趣，进而调动学生学习的积极性与参与性，使学生动手能力得到提高，且思维得到了锻炼。进一步开拓了学生的思维，并激发了学生求知的欲望，有助于学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]基于人才“立交桥”模式的电工电子课程教学改革探讨[J].王俊平.湖北农机化.2019(24)
[2]如何提高中职电工电子实训教学的有效性[J].周立丰.科学咨询(科技?管理).2020(02)
[3]提升高职电工电子课程教学质量的策略探讨[J].孙永旺.计算机产品与流通.2020(06)