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初中英语听力教学有效方法的探讨

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：张琼花

[导读]

张琼花广东省兴宁市沐彬中学
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-134-01

        听力作为一项获取信息的重要技能，在整个英语学过程中占据了不可言唯的重要地位。因此，优化初中英语听力教学的形式与内容便显得尤为重要，通过提高学生的英听力水平使之综合语言能力得以良性发展。部分学生因为听力较差而倍感苦恼，提高初中生的英语听力水平已迫在眉睫。如何有效提高学生的英语听力，这是英语教学工作者不断探讨的难题。那么要怎么样有效地提高初中生的英语听力水平呢?本文我将会从各方面分析，以达到提高初中生英语听力水平的目的。
        一、初中英语听力教学现状
        1、未摆脱传统应试教育的影响。
        应试教育注重培养学生的考试技能，忽视学生综合素质的培养。目前，初中英语听力教学还没有从传统应试教育中彻底解放出来,教师常根据考试题型进行有针对性、突击性的听力训练，但在日常教学中比较注重语法和词汇教学，这是我国英语教学的整体模式造成的。学校和教师不够重视听力教学。只要完成书中的听力任务，很少有教师在课堂上单独练习听力。除非到了九年级下学期快要中考时，才会临阵磨枪，连播放20天到30的英语听力习题，属于暴风骤雨型而不是润物细无声型的强化听力训练。
        2、未能把握听力训练的目的性。
        进行英语听力训练前，教师要让学生明白听力训练的任务,然后带着任务和问题进行训练。而当前的听力训练基本上都是先听完录音材料,再去看问题，这种方式很容易让学生忽略重点。因此，听力训练要有目的性，学生只有在明确了任务与问题后，由浅入深的听英语材料,才能提高听力训练的效果。
        3、忽略学生听力技能的培养。
        英语听力教学中，教师大都会使用“放音、做题、对答案”的模式，只解释生词和难句,忽视学生听力技能的培养,达不到应有的教学效果。听力训练中教师要培养学生听的技能，让学生抓住关键词和句子，弄清楚文章大意等。如果学生不懂句子的语调、单词的连读等，就很难听懂句子，听力能力也就很难得到大幅度的提升。
        二、提高初中生英语听力的有效途径
        1、加强课堂教学中的听力训练。
        学生的课余时间是有限的，还要完成多门学科的学习任务。初中英语教学要培养学生的听力能力主要的途径就是课堂。这要求教师充分利用有限的时间训练学生听说能力。首先要营造良好的学习氛围。结合教学内容，用幽默的语言组织课堂，积极开展探究式学习模式；其次给学生创设尽可能多的说英语的机会。教学中要多让学生听英语、说英语等多种方式让学生接触标准化、规范化的英语发音。如课堂教学前五分钟可以让学生做5分钟的英语发言，可以介绍天气、个人爱好、家庭情况等等。在教学中使用英语，尽量配合手势、表情等肢体语言保证学生能够理解，让学生也大胆地用英语回答问题。再次，专门训练听力时要注重培养学生的听力技能。通过多种课文类型如体育、电话留言等让学生尽可能多地接触英语,同时根据学生听力情况选择反复听。
        2、注重传授语言基础知识。

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        英语听力教学中要注重语言基础知识传授,首先要把好音标关。音标是学习英语的基础,音标基础决定了语音、语调的好坏。初中生打下良好的语音基础有助于提高听力水平。其次要注重培养朗读技巧。朗读技巧的培养不是一朝一夕的事。只有坚持长期锻炼,才能提高朗读技巧。再次，要引导学生正确记忆单词。英语学习离不开词汇，词汇是边学边记的，最有效的途径就是按照读音规则来记。
        3、注重培养听力技巧。
        英语听力教学中，要提高学生的听力水平，就要注重训练学生的听力技巧。英语听力技巧主要包括语音技巧和理解技巧。语音涉及到重音、连读等,理解技巧涉及到检索、取舍、预测听力材料等方面。老师指导学生先快速浏览听力材料后面的问题。然后在听的过程中捕捉重要信息，引导学生联系上下文理解段落大意,抓住文章主旨，把问题与听力材料中的相关信息联系起来。
        4、结合生活实际进行听力教学。
        听力教学中，教师要多讲一些英语国家的风俗习惯等文化知识，帮助学生深入理解听力内容，激发学生学习英语的热情。如“red-letter-day”是大日子的意思，不是我们以为的红日子。因此要让学生根据生活中汉语词汇与英语词汇的不同含义来了解英语语境,从而更好地学习英语。
        5、养成良好的听力习惯。
        英语听力习惯的养成需要坚持不懈的努力，教师进行教学活动时也要注重养成学生良好的学习习惯。课堂教学中教师可以鼓励学生阅读英语的人物传记书籍，看英文原版配音的电影、电视节目,听英文歌曲等。习惯能改变-一个人的能力，良好的听力习惯不仅能锻炼学生的英语听力能力，还能给学生带来满足感，激发学生学习的积极性。
        6、选择恰当的听力材料
        在选择听力教材时，要针对不同学生的不同学习内容进行严格挑选，使不同阶段的训练内容既有衔接性、固性，又有针对性、提高性。听力教材要跟得上时代的步伐，内容要新颖，应符合学生的兴趣爱好。所以，在听力课堂教学中，教师应该备课充分，做好合理的教学计划，使听力教学时安排充分，听力教材合理挑选，听力课堂模式丰富。要使学生尽快地提高英语听力水平，应选择以日常生活为主的教学活动内容，会为学生提供丰富的听力资源。目前国内有许多优秀英语读物中可以选择作为合适的听力材料，教师应选择一些语音地道，文笔优美，涉及中外文化传统背累、英语国家人文景观、风俗习惯、世界上最新科技发展、教育、历史、地理知识、日常生活等等，长期坚持既增长知识又提高听力水平。
        7、培养良好的心理素质。
        良好的心态有助于培养学生的英语听力，在听力训练中要注重培养学生良好的心理素质。首先，增强学生自信心，提高学生克服困难的勇气。教师要让学生知道，听是学生学好英语的重要途径之一。只要给以足够的重视，让学生正视听力理解中的难题，坚持不懈就一定能够克服。其次，创设良好的教学氛围，消除学生因惧怕、反感、担忧产生的心理问题。此外，教师要鼓励学生努力寻找自己潜在的积极因素。在听力训练时，所听教材必须与学生的心理水平相适应，既不能太浅，使学生失去兴越也不能太深，使学生丧失信心。教师要减少消除学生的挫折感、焦虑、压抑等消极的情绪，以无拘无、轻松愉快的心情进入学习状态。最后，课堂教学中要引入竞争机制，对表现突出的学生及时鼓励、适时表扬，增强学生自信心，激发其英语学习的兴趣。
        总之，提高英语听力水平无捷径可走，非下一番苦功不可。冰冻三尺，非ー日之，学生英语听力的培养也非一日之功，这是一个复杂而漫长的过程，需要师生双方不解的努力。