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幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：张敏

[导读] 目前，国家越来越重视教育行业的发展，而学生幼儿阶段的学习和成长也是至关重要的。因为他们年纪比较小，对幼儿进行教育，主要是利用幼儿园活动区中相关的游戏来进行。然而在这一过程中，幼儿缺乏自主参与的能力，所以幼儿老师应结合实际情况，对他们参与的游戏进行指导以及观察，从而提出有效的指导策略，为孩子的健康成长奠定好的基础。文章主要分析探讨了游戏活动中所面临的问题，并提出了相应的指导策略，以供相关幼儿老师借鉴

张敏贵州省毕节市幼儿园 551700
【摘要】目前，国家越来越重视教育行业的发展，而学生幼儿阶段的学习和成长也是至关重要的。因为他们年纪比较小，对幼儿进行教育，主要是利用幼儿园活动区中相关的游戏来进行。然而在这一过程中，幼儿缺乏自主参与的能力，所以幼儿老师应结合实际情况，对他们参与的游戏进行指导以及观察，从而提出有效的指导策略，为孩子的健康成长奠定好的基础。文章主要分析探讨了游戏活动中所面临的问题，并提出了相应的指导策略，以供相关幼儿老师借鉴和参考。
【关键词】区域游戏；幼儿园；策略研究；观察与指导
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-133-01

        引言：
        在幼儿园教学中，活动区的游戏活动主要就是为了促进孩子的智力发育以及健康成长，结合他们的年龄和兴趣，以及教学目标，为孩子提供活动区域。通过开展以及参与各种不同的游戏，对孩子也起着至关重要的作用。在幼儿园的活动区域开展相关的游戏，幼儿老师要对他们进行及时的照顾以及观察，还要给予他们科学的指导，从而为孩子的健康成长带来安全保障。
        一、活动区游戏中所面临的的问题
        1.活动材料使用频率不高
        幼儿在游戏活动中没有充分的使用材料，很多材料都是收集家长的废旧材料，比如：纸箱、酒瓶、瓶盖、石头、蛋壳以及贝壳等。幼儿收集的过程中老师会把这些材料归类以后再投放到每个区域，这些材料看起来比较多还整齐，但实际上在游戏活动中他们使用的频率不是很高，有时一个学期下来活动材料都还是满满当当的。其次材料也没有定期进行更换，在活动区的材料应该是定期根据学期计划、周计划、以及月计划进行更换的。然而不少老师在收集满活动材料以后就没有再更换，孩子也会渐渐失去兴趣[1]。
        2.忽视了环境因素
        一方面，活动区的环境要适应相关的内容。在实际开展游戏活动的时候，不同的环境地点以及活动氛围多多少少都会对幼儿产生一些影响，同时幼儿对周围环境的图形符号以及色彩等有着超于正常人的注意力，设置一些简单的环境也会对幼儿带来生活印象。但是很多幼儿园老师却忽视了这一点，在每一个区域当中并没有从孩子的角度进行设计，她们则是用成人的眼光进行布置的。比如，在小班应体现出温馨、舒适、以及安全的环境。另一方面，环境也不是不能改变的，而要在一个学期当中不断的充实，一般情况下，在学期刚开始，大多数幼儿老师都忙着布置幼儿园环境，布置完以后的一段时间非常吸引孩子的眼球，而且孩子也很喜欢到每一个活动区活动，然而一个学期内多数老师是很少进行更换和补充的，时间一长孩子就会失去在活动区活动的兴趣。
        3.老师干预不当
        幼儿老师对孩子的干预会出现以下两种情况：一种是干预过多，另外一种是不干预。在进行选择活动区的时候，因为幼儿对所选的区域会有集中的情况，在活动区域玩还会出现忘乎所以或者声音很大等情况。针对这种情况老师通常会横加干预，然后替幼儿选择区域，或者直接干预已经在进行的区域活动游戏等，因此就造成了幼儿老师干预过多。

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同时还会出现幼儿在活动区玩而老师自己却在休息，所以就造成老师不干预，在分享和交流的环节中大多数时间是老师的总结，比如：谁的表现较好、还有谁在看图书的时候声音最大等，这样会使幼儿产生很大的反感。
        二、游戏活动观察和指导有效策略
        1.开展合作游戏
        幼儿老师可以引导他们参加合作型的游戏，针对不同的幼儿应提供针对性的指导，促进孩子全方面发展，让他们对合作学习有一个正确的认识，同时还培养了孩子良好的合作意识，使幼儿在合作的过程中不断的成长。例如，在幼儿阶段，积木游戏是经常见到的一种游戏，通过积木游戏不仅能够丰富孩子的学习能力，还有助于发育他们的智力，然而积木游戏在单独完成时会有一定的难度。所以，幼儿老师可以把孩子分成不同的小组，让每一个小组成员在协同合作的基础上来完成积木游戏。其次在合作的过程中孩子的不同表现，肯定也会存在着较大的差异。针对这种差异，老师应采取恰当的态度以及方式，为孩子提出合理的指导方法，让幼儿能够认识到自身的不足，并和小组的各个成员友好合作，从而顺利的操作积木游戏。此过程会让幼儿产生对比的心理，不但会逐步提升自己的能力，还会向做得比较好的幼儿学习[2]。
        2.密切观察孩子参与游戏的情况
        孩子的成长阶段比较长，幼儿老师必须要有足够的耐心，去了解每一位幼儿的性格特征以及具体的学习情况，其次还要了解他们生长的环境。要想对幼儿进行有效的指导，首先老师要对幼儿有一个详细的了解，然后再对幼儿的表现进行紧密观察，这样能够很好的提升指导的效果，从而促进孩子的成长。所以，在活动区所开展的每一项游戏活动，老师都应该积极的引导他们参与到其中，并及时的观察他们参与游戏活动的表现。部分孩子自身的接受能力还有应变能力比较灵活，老师操控起来也会更加容易，然而有的幼儿因为受到了一些因素的影响，在参加游戏活动的时候，他们通常会存在较大的阻碍与困难。这个时候，当幼儿老师碰到表现较为迟缓，以及比较犹豫的孩子时，就要及时的关注他们，并与这些孩子进行交流沟通，可以通过引导以及提问的方式，带他们寻找正确的操作方式。
        例如，在活动区域，为他们开展的拼图游戏，不少幼儿就会对这些生动的图画产生兴趣，便会自行展开拼图，当他们在拼图的时候，老师要在边上仔细观察孩子的表现，并不断的鼓励他们。同时老师也可以利用拼图上的素材，来询问幼儿是否对这些图画感兴趣，然后再根据拼图的颜色和图形，让他们寻找相似的图块，并将这些拼图块组合在一起。此过程幼儿的思维方式也有明显的改变，从而对自身的学习也有足够的信心，对幼儿老师也会更加信任[3]。
        结语：
        综上所述，幼儿时期是孩子成长的关键阶段，通过开展不同的游戏活动，能够培养他们的学习兴趣以及积极性，有效发挥幼儿的主观能动性。在他们参与游戏的过程当中，为了确保幼儿可以获得较好的学习效果，老师必须要密切关注他们的发展变化，并为他们提供合理的指导策略。同时幼儿老师还要结合他们的学习兴趣、性格特征、还有年龄范围等因素，为幼儿创造出更多的游戏活动，进而发挥出游戏教学的价值。
参考文献：
[1]曾红峰. 幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究[J]. 黑河教育, 2019,(006):81-82.
[2]郭琳. 幼儿园活动区游戏组织指导策略探究[J]. 家长(上半月), 2020,(001):184-185.
[3]沈玲玲. 刍议幼儿园区域游戏的观察与指导策略[J]. 读天下(综合), 2020,(014):1-1.