成长的“WOW”时刻

发表时间:2021/1/8   来源:《基础教育参考》2021年1月   作者:江萌飞
[导读]

江萌飞    青岛市即墨区新兴幼儿园
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2021)01-163-01

        小熠,中班的孩子。但是他和其他的孩子不太一样,在日常的教育生活中,他习惯性地自由自在,上课时他通常是不在座位上的,在建构区玩玩玩具、在美工区拽拽剪刀。一个班里三位老师通常需要空出一位专门负责照顾他。在班里,孩子们已经习惯了老师总是问:“有谁看到小熠去了哪里吗?”,我们似乎已经习惯了他的“不作为”,也经常会为他偶尔的表现乖巧而欣喜若狂。
        有一天早晨,日常迟到的他突然有一天很早地来到了幼儿园,没有想象中的哭闹,很安静地坐在福禄贝尔区开始了他的“工作”。
        拼摆中的他他透着一股认真的韧劲儿,专注地在拼着图案,一开始我只是惊讶于他竟然能够认真地坐在一个位置长时间的进行一项工作,慢慢地随着图案的显现我才发现他拼出了一片雪花。



        我很惊讶,也很开心,于是便上前抱了抱他,并询问:“小熠,你这是拼了什么呀?”他只是看了看我,没有回答,我又问:“你是怎么拼出来的呢?”“瑞瑞。”奶声奶气的两个字的回答让我一时之间有点愣神,突然想到了昨天下午在活动区时瑞瑞在福禄贝尔区拼出的几片大雪花。
        我突然想起来之前培训中董旭花老师在强调的观察的重要性,选取有典型意义的观察能够帮我们更加深入的了解孩子。其实,一开始对这些话只是有个浅层次的了解,但是在看到小熠的时候醒悟,他的故事难道不是典型意义吗?在我的原本认知中,他是个让老师头疼的孩子,可是在认真的观察时,我发现他很聪明,学习能力很强,别的孩子做的事情他看一眼立马能学会;他能准确快速地发现班里谁请假了谁没来;他在对建构区、图书区的所谓的“捣乱”中学习到了很多,前些天他的妈妈还发了一段视频,视频中的他能够念出书上所有的节气,我们又凭什么就凭日常表现去评价他是个“不思进取”的孩子呢?
        在培训中,董老师特意强调很多国外的学校幼儿园都会充分重视孩子的“wow”时刻,简而言之就是他值得表演做得好的地方。每个孩子都是以健全的人格在成长的,他们需要人们尤其是亲近的人的肯定。作为孩子人生道路的陪伴者和引导者,我们更需要时刻关注孩子的一举一动,在他做得对的时候及时给予肯定和鼓励,做得不对的时候及时给予纠正和批评,帮助他更好的成长。
        就小熠来讲,他的聪明才智是值得肯定的。我会在今后的教育生活中持续观察他的成长,记录他成长的每一个“wow”时刻,帮助他纠正一些不好的习惯,帮助他向积极的方向成长。

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