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青年教师成长过程中获得幸福感的途径

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：蔡秀景

[导读] 青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望。加强对青年教师的培养，成为当前教育系统的一项十分重要的战略性工作。一流的教育需要有一流的青年教师队伍，而青年教师在职业生涯中不断地成长，从新手过渡到专家型教师，而这一个过程是漫长的，青年教师可能会面临各种困惑，甚至出现职业倦怠，那么这时候就需要老师们寻找职业幸福感，作为青年教师，就如何获得职业幸福感，我们是迷茫而又困惑的。

蔡秀景西林县民族高级中学
【摘要】青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望。加强对青年教师的培养，成为当前教育系统的一项十分重要的战略性工作。一流的教育需要有一流的青年教师队伍，而青年教师在职业生涯中不断地成长，从新手过渡到专家型教师，而这一个过程是漫长的，青年教师可能会面临各种困惑，甚至出现职业倦怠，那么这时候就需要老师们寻找职业幸福感，作为青年教师，就如何获得职业幸福感，我们是迷茫而又困惑的。
【关键字】青年教师成长过程困惑幸福感职业幸福感
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-153-01

        一、教师的成长过程
        青年教师指的是专门从事教学科研工作、年龄40周岁以下的专任教师，教师成长大致经历三个阶段：学习模仿阶段、发展提升阶段、探索突破阶段。
        （一）学习模仿阶段
        这一阶段是对于1-2年的教师而言，教师刚从学校步入职场，处于一个学习模仿阶段，主要追求的是站上讲台、站稳讲台，许多的老师在很长时间内只是熟悉课本，按照课本教授学生知识，对于教材和教法不熟悉，不能很好的把握教学内容，初步胜任教学工作。
        （二）发展提升阶段
        这一阶段是对于入职3-6年左右的教师来说的，这一阶段，教师能熟练掌握教学方法与原则，能够自己从教材，学情得到较好的教学方法，能驾驭课堂，开始进行科研，具有发展提升自我的意识，目标是成为骨干教师。
        （三）探究突破阶段
        这一阶段是对于入职10年以上的教师来说的，教师在这一阶段开始有了属于自己的教学方法与教学特色，精通教材，具有较好的教学能力，教学效果及科研成果显著，具有编写教材的能力，这一阶段的教师目标是成为学科带头人。
        二、青年教师成长过程中的困惑
        青年教师从校园迈入职场，理想与现实的区别总是萦绕在旁，从矛盾到磨合，磨合到适应，适应到发展的过程总有一系列的困惑，其中有教学层面、教育层面以及自身层面的困惑。
        教学层面的困惑在于进入职场不久，对于教材还不熟悉，更多的知识来源于自己曾经学过的知识，只能按照教案来进行浅显的“教材式授课”，教学方法上也有所欠缺。甚至有的时候还被学生质疑，学生提问的问题回答不了，最终导致教学效果差，学生成绩提不上去。
        教育层面的困惑来源于教学过程中如何教育学生以及班级管理上，许多的青年教师年龄和学生相差不大，在教学过程中能和学生打成一片，但是有时控制不了“度”，与学生的关系处理不当，学生也就不会尊师敬师，还有的老师入职初便担任班主任工作，对于管理方法上有所欠缺，面对班级突发事件会措手不及，教育学生说服力不够，甚至有时会起到反作用，有时太过于理想主义，觉得应该给学生民主，但长时间候，老师没有威信，学生反过来教老师怎么教育。

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        自身层面的困惑更多的来源于生活所给的压力，青年教师热情、积极、奋进，可是结婚生子，买车买房等一系列压力让青年教师困惑：每天早六晚十一到底是为了什么？
        三、青年教师在成长过程中如何获得职业幸福感
        老师，一个伟大而有神圣的职业，每个人选择教师职业的初衷都源于对它的喜爱，可是理想与现实总是有所差别，在成长的过程中我们总是有许多的困惑，可是面临着这种困惑，我们依然需要幸福感，职业幸福感可以让我们不断地进行调整，对于最初热爱的职业依然信心满满，热度不减，那么，青年教师如何在成长过程中获得职业幸福感呢？
        （一）树立正确的职业观
        许多的青年教师选择教师这一职业，有的出于就业问题，有的觉得教师工作稳定还有两个假期，有的觉得校园是很单纯的，但是不论出于何种角度选择了教师这一行业，我相信最初的原因一定是因为喜欢，不论有多大的压力以及困惑，我们都应不忘初心，树立正确的职业观，不忘来时路，方能走得更远。
        （二）广泛的交流与学习
        青年教师入职后，都会有自己的学科小组，作为经验不足的青年教师应该多多请教组内老教师，结合实际取其精华，完善自我。西林民族高级中学还为青年教师进行了师徒结对仪式，让青年教师可以跟随优秀的师父学习。作为青年教师我们应该主动积极的向优秀的老教师以及师傅请教，取长补短，认真总结。
        （三）不断反思提升自我
        在教育教学过程中，青年教师总会遇到各种各样的问题，要学会不断地反思，每一个具有学识的教师都是从新手开始最后过渡到专家型教师，只有不断的反思才能找到问题所在从而想到对策，不断地尝试反思再尝试再反思，面对突发事件，问题学生的处理也要多请教多总结多反思，从反思中不断提升完善自我。
        （四）建立磨炼展示平台
        青年教师入职后展示的平台相对来说不多，学校举行的公开课，外出赛课也能很好地展示自己，完善自己。对于主课教师来说青年教师近年来不断增多，留给每个老师展示的机会不多，青年教师应该主动积极的上公开课以及进行各种类型的赛课，不仅可以把自己的缺点暴露出来，还可以看到其他老师的优点与不足，总结反思，最后完善自己。
        （五）课后生活充实完善
        许多青年教师再教育工作一年左右便开始有自己的想法，觉得自己的知识有所欠缺、匮乏，想要去行动，却总被琐事绊住了行动的步伐，如果发现自己不够优秀时，最好的办法便是课余生活充实自己，完善提升自我，多读一些和自己任教科目有关的书籍，看一些时事热点，对于自己的教学有所帮助，同时要多运动，运动使人快乐，暂时忘却工作上的烦恼，淡化工作上不好的情绪。
        总之，青年教师在成长中总会有困惑，总会经历各种各样的挫折与难题，可是我们依旧可以寻找到幸福的踪迹，同时，获得职业幸福感的途径有很多，我们要学会不断地进行自我调节，不忘来时之目的，方能行至万里。
参考文献：
[1]姚茹．中国中小学教师幸福感现状调查与教育建议[J]．中国特殊教育，2019，(225)：90-96．
[2]汪文娟．中小学教师职业幸福感：结构及其影响因素[D]．浙江：浙江师范大学，2019．
[3]郑立平贺华义《优秀教师成长之道》.陕西师范大学出版社，2012.