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浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用单小静

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：单小静

[导读] 幼儿处于习惯养成关键期，加强其习惯养成教育势在必行，对全面提升幼儿身心健康指数有决定性意义。幼儿园教育不能成为知识教育，而应从幼儿习惯养成开始展开品质教育，这样才能真正落实幼儿教育《指南》精神。基于此，对养成教育在幼儿园管理工作中的应用进行研究，仅供参考。

单小静湖北省十堰市郧阳滨江新区幼儿园 442000
【摘要】幼儿处于习惯养成关键期，加强其习惯养成教育势在必行，对全面提升幼儿身心健康指数有决定性意义。幼儿园教育不能成为知识教育，而应从幼儿习惯养成开始展开品质教育，这样才能真正落实幼儿教育《指南》精神。基于此，对养成教育在幼儿园管理工作中的应用进行研究，仅供参考。
【关键词】养成教育；幼儿园；管理工作
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-147-01

        引言
        众所周知，幼儿都非常喜欢游戏，其实游戏的过程也就是幼儿探索和发现的过程，进而分析并解决问题，同时可有效地满足幼儿的好奇心。幼儿在游戏中学习也就是探究性学习，怎样将这种学习方式与幼儿的生活融合起来，将幼儿园课程更加游戏化、生活化，为幼儿创造更大的发展空间，这不仅对幼儿教育效果产生了重要影响，同时还关乎幼儿健康成长和发展。
        一、创设教育环境，建立幼儿习惯养成共识
        教师在环境构建时，需要对幼儿进行全面科学的分析，对幼儿生活环境做全面评估，以便做出针对性设计和组织。生活学习环境包括物质环境和精神环境两个方面。物质环境下，教师要利用游戏、生活实践等活动进行对应训练；而精神环境构建时，教师要从培养幼儿信心、意志力等方面做工作，让幼儿自然进入到环境之中，顺利构建起习惯养成意识。环境对幼儿的影响是显性的，在环境建设中，我们需要从点点滴滴做起。如为幼儿提供更多图文教育内容，引导幼儿学习自己的事情自己做。如练习系鞋带、穿衣服等，都属于习惯养成内容。可以设计一些游戏活动，让幼儿在游戏感染下展开相关操作，逐渐培养幼儿自理能力。特别是心理方面的引导教育，这是最为重要的。幼儿在生活中常常是衣来伸手饭来张口的，没有太多劳动的欲望，从意识上展开教育，这是最为关键的。教师凡事要做出榜样，给幼儿提供好的学习机会，营造一个和谐互动的环境，能够对幼儿形成更剧烈心理冲击，以促进幼儿的健康成长。
        二、充分发挥室内外现有资源的作用
        1.充分发挥室内现有资源的作用伴随着科技水平的提高，多媒体技术及其黑板功能得到了广泛运用，在教学过程中教师可以充分发挥这些资源的作用，加上幼儿视觉的直观感要比成人高出很多，教师可以利用这一优势将教学内容与直观的视觉冲击衔接起来。例如，幼儿在认知动物的时候，将相关动物图片或视频通过多媒体技术播放出来，同时设置相应的问题，便于幼儿深入探索，通过层层深入问题自然而然地将幼儿带到学习当中。2.充分发挥室外现有资源的作用由于幼儿有着好奇心强及好玩的天性，教师在课程教学中应该牢牢地把握住这一优势，多组织幼儿开展课外活动。

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例如，春天来临之后，气温回暖，万福复苏，幼儿园周边的植物都呈现出生机勃勃的状态，并且绿色植物较为充足。这时教师就可以引导幼儿在大自然中深入探索生活中的绿色植被，激发幼儿好奇心和学习热情。
        三、立足生活，设置集体活动
        教育学家苏霍姆林斯基指出周围的环境对于幼儿创造力具有很大影响，教师应当充分利用集体元素开展幼儿教育，落实养成教育。幼儿教师可以通过多样化的班级管理手段，参考生活中的法律法规制订班规，提高幼儿的规章制度意识，并让幼儿以班级为单位开展一定的竞争评比活动，激发幼儿的集体荣誉感，实现对于幼儿的生活化养成教育。例如，教师可以参考交通法制节目，加强对于幼儿的交通法律法规意识的灌输，并在班级中开展模拟交通活动，让幼儿分辨在面对绿灯、红灯和黄灯时应该怎样表现，指导幼儿养成正确的生活习惯。然后通过类比的方法，教师可以在幼儿园的特定地区张贴明显的示意图进行活动区划分，让幼儿意识到图片所代表的区域是益智游戏区、休息区还是学习区，并指导幼儿在特定的时间内到特定的区域展开活动。教师也可以将幼儿分成多个小组，让幼儿进行区域认识评比活动，如果有幼儿没有正确按照图片指示在规定的时间内到特定的区域展开活动，可适当扣分，这种竞争式的生活化养成教育方式可以激发幼儿的集体荣誉感。
        四、构建家园管网，实现幼儿习惯养成目标
        幼儿习惯养成不良，其致因是多方面的，幼儿园教育水平较低、幼儿家庭教育方式有问题、幼儿生活环境差，这些都可能导致幼儿习惯养成存在短板。因此，教师需要与家长达成更多共识，自然构建家园管网，对幼儿实现无缝管理。特别是对幼儿习惯培养，家园要保持高度一致，对幼儿行为习惯进行更为严格的训练，让幼儿变习惯为自然，以实现习惯培养的目标。幼儿园要给幼儿提供更多实践活动机会，让幼儿有更多的学习体验。家长也要做好主动配合，在家庭环境下，让幼儿参与更多生活活动，以培养其良好的行为习惯。家庭教育与幼儿园教育需要相互配合，这是培养幼儿良好习惯的重要条件和基础。教师要发挥主导作用，积极与幼儿家长取得联系，借助网络交互平台展开互动性教育，不仅要及时通报幼儿的具体表现，还需要研究更多应对之策。
        结束语
        养成教育不仅是幼儿教育的重要基点，同时也是社会发展的必然需要，面对当前阶段幼儿教育中存在的问题，教师应当充分利用生活化教育理念，结合生活中的特定事例收集教学素材，从教学观念、教学方法和教学态度等方面进行改变，逐步实现生活化课程教学中的养成教育，让幼儿在丰富多彩的生活化课程中参与实践活动，充分感知生活，养成良好习惯。
参考文献
[1]许赛南.抓实幼儿园教育,实现幼小有效衔接[J].新课程(综合版),2018(06):17.
[2]张继忠.幼儿园习惯养成教育的实施策略[J].江苏幼儿教育,2018(01):72-74+82.
[3]张琼.浅议幼儿园对幼儿养成教育的培养[J].科技经济导刊,2017(29):130.