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微课在高中化学教学中的有效应用

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：冉琼

[导读] 随着我国信息技术的高速发展，网络开始走入人们的日常生活，成为我们生活中不可或缺的一部分，并且在各个方面发挥着重要作用。教育领域也逐渐受其影响，逐步革新教学方式与手段，微课便是其中之一。微课的出现，使得教师从传统的口授、板书开始转向多媒体的课内、课外教学，大大提高了教学质量与教学效果。同时，微课能够帮助学生集中精力、丰富内容、深化对知识的理解，对学生的综合发展有着极大的促进作用。因此，作为高中化学教

冉琼重庆市万州上海中学 404000
【摘要】随着我国信息技术的高速发展，网络开始走入人们的日常生活，成为我们生活中不可或缺的一部分，并且在各个方面发挥着重要作用。教育领域也逐渐受其影响，逐步革新教学方式与手段，微课便是其中之一。微课的出现，使得教师从传统的口授、板书开始转向多媒体的课内、课外教学，大大提高了教学质量与教学效果。同时，微课能够帮助学生集中精力、丰富内容、深化对知识的理解，对学生的综合发展有着极大的促进作用。因此，作为高中化学教师，应该明确微课在当前教学中的意义，找寻微课相应的运用策略，提高教学效果。
【关键字】微课；高中化学；有效应用
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-142-01

        引言：在二十一世纪，世界进入到了信息时代。在这个时代，互联网技术逐渐发展，走进了千家万户，带给我们前所未有的体验。同时互联网技术的普及，也带动了各行各业的发展。在现代教育领域，互联网与教学的结合诞生了一种新的教学模式——微课，并且已经走进了学生的学习生活，受到广大师生的喜爱。作为一种新型教学手段，它把传统教学便捷化，并且对学生具有更强的针对性，最重要的便是它不受时间、地点的限制。因此，作为高中化学教师，应以传统教学理念为基础，在实际教学中高效地应用微课，更好地提升学生们的化学水平。
        一、微课在高中化学教学中有效应用的意义
        微课（Microlecture），是当前环境下的一种新型教育模式，运用信息技术，按照学生的认知规律，将碎片化的知识内容、学习过程以及各类扩展的知识实现结构化、数字化。随着教学目标的进一步升级，学生综合能力、综合素质成为了教育的重点，而这便需要新型教育方式来改变目前的现状。因此，微课是今后高中化学教学中十分重要的教学手段，作为高中化学教师，应该明确微课在化学教学中的重要意义，将其有效运用于日常教学中。
        首先，运用微课进行教学，会缩短原先的教学时间，一般在15-30分钟左右。虽然时间有所缩短，但是教学内容逐渐凝练，加之微课形式的多样化，让学生能够加速融入课堂之中，保持较高的课堂专注，从而帮助他们达到更高的学习效率，继而提升化学教学的整体质量。
        其次，利用微课这一新型教学方法，教师能够牢牢抓住教学的重难点，对它们进行重点分析，使得学生能够在微课中不断加深对重点内容的理解，进而提升他们对化学知识的理解、运用能力。同时，长时间的传统教学，使得学生已经逐渐失去对学习的“新鲜感”，而微课的出现，让学生体验到新的学习模式，化“被动”为“主动”，更好发挥他们自身对化学学习的主观能动性，逐步形成自主思考、自主学习的能力，让学生爱上化学，爱上学习。

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        最后，微课可以整合各类教学资源，突破传统教学的资源界限，将声音、图像、视频、文字进行有效结合。同时，多资源的有效利用也增加了教学的趣味性，让学生切实感受到化学的魅力所在。
        二、微课在高中化学教学中的应用策略
        （一）运用微课再现化学过程
        化学是一门以实验为基础的学科，在学习知识的过程中需要理解、运用许多化学反应，因此，利用化学实验来进行教学，可以深化学生对化学过程、化学反应的记忆与理解。然而，目前许多学校在高中化学实验方面，有很多不足的地方，例如：有的学校条件有限，许多重要的实验不能够亲自实施，只能用教师在课堂口述、黑板讲解。学生也只能把实验“背下来”，长此以往，学生学习会越来越吃力，同时丧失对化学的学习热情。
        因此，倘若教师运用微课的教学形式，便可以将各类化学实验的过程用动画、视频、图像等形式直观地呈现在学生面前，帮助学生对化学过程有一个真实的认知与理解，甚至能够对实验的步骤、过程一并掌握，而不是依靠死记硬背学习化学。此外，化学教师还可以在课前，将化学实验相关的微课上传到网络，给学生布置相关预习任务。学生通过手机、电脑等终端进行预习，会有效提升教学的效果。
        （二）运用微课突破知识重难点
        微课的运用不应仅限于课堂之中，更应该贯穿教学的全过程，这种对微课的运用的方式，能够有效提升学生对重难点的理解。
        在课前，教师把预习的内容制作成微课的形式，让学生主动预习。这样既可以加深他们对于知识的理解，还可以提升他们对学习化学的主观能动性。
        在化学课堂中，每一章都会有相关的重点、难点内容，例如：学习乙醇的化学性质时，它既是重点又是难点，教师可以利用微课的形式，将乙醇的分子结构模型用视频或者动画的形式展现，使学生对乙醇有一个充分的认识。在学习乙醇的消去反应、催化反应时，利用动画进实现过程的分步演示，帮助学生掌握全过程，实现重难点的突破。
        在化学课后，教师应布置相应的作业，同时将课堂内容上传到网络，让学生对于不懂的知识能够反复的观看，反复学习；同时，教师可以把学生难理解、易出错的知识制作成微课，加上题目的练习，提升学生对知识的掌握。
        总结
        综上所述，微课将会是一种十分高效的教学手段，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以帮助学生突破化学的重难点，重现化学反应的过程，进而提升化学的教学质量，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]郑辉,朱永兰.微课在高中化学教学中的应用效果研究[J].数理化解题研究,2020(27):89-90.
[2]郁劲松.微课模式在高中化学教学中的应用研究[J].中学生数理化(教与学),2020(07):17.