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基于学习进阶的“家国情怀”在中学地理教学中的渗透

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：谭鑫车海燕

[导读] 目前在地理学科领域，学习进阶的相关研究不多，有限的研究也是侧重于对学生地理知识和能力的培养，尚未发现以该理论为基础进行家国情怀教育渗透的相关案例。本文以初中地理教材中国的交通运输为例探讨了初中地理教学中如何渗透“家国情怀”，从而实现知识和情感的进阶。

谭鑫车海燕成都石室锦城外国语学校四川成都 610041
【摘要】目前在地理学科领域，学习进阶的相关研究不多，有限的研究也是侧重于对学生地理知识和能力的培养，尚未发现以该理论为基础进行家国情怀教育渗透的相关案例。本文以初中地理教材中国的交通运输为例探讨了初中地理教学中如何渗透“家国情怀”，从而实现知识和情感的进阶。
【关键词】初中地理；家国情怀；学习进阶
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-205-01

        一、初中地理教学中“家国情怀”教育的内涵
        基于“家国情怀”的古今异义与教育部出台的相关文件，以及《义务教育地理课程标准》，将初中地理教学中的家国情怀教育分为以下三个进阶维度：第一个维度“懂乡情、知国情”:学生在初中地理学习的过程中，学习家乡、本地区与祖国的自然与人文知识，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。第二个维度“爱家乡、敬祖国”：学生在了解家乡与祖国概况的基础上，增加对祖国人文与自然美的欣赏能力，在情感与内心深处增加对自己家乡与祖国的关注与关心、尊敬与热爱、产生强烈的安全感、归属感与自豪感，并且随着了解的深入，这种情感也与日俱增。第三个维度“建家乡、报祖国”：提高学生发现实际的地理问题并尝试解决问题的能力，培养学生的社会责任感；引导青少年将个人人生价值的实现与报效祖国的美好意向紧密相连，用实际行动回报家乡与祖国。这三个维度相互联系，对学生的要求层层递进。
        二、初中地理教学中“家国情怀”教育的实践案例
        本文以人教版八年级第四章第一节《交通运输》内容为例，进行初中地理教学中“家国情怀”教育的案例探究。根据“家国情怀”教育“懂乡情、知国情”、“爱家乡、敬祖国”、“报家乡、建祖国”三个维度的要求将本节课内容分为三个部分进行，实现从知识到情感，再到价值观的升华，具体的教学实施过程如下:
        教学环节师生活动设计意图
        导入新课 “筑梦出川大通道，争当发展火车头”
        展示2020年四川铁路建设最新进展。利用本地区交通领域的重大事件，引入本节课的内容。展现家乡的发展变化，使学生能感同身受，交通运输对于人们生产生活的影响。
        自主学习环节【关键问题】我国的铁路干线是怎么分布的？
        学生根据自主学习导读单上的问题导读，自主阅读教材相关图文资料，认识我国主要铁路干线的名称、起止点及主要交通枢纽。帮助学生识记我国目前“五纵三横”的铁路格局以及重要交通枢纽，完成课标要求。
        “家国情怀”教育目标 “懂乡情、知国情”目标：以四川多条出川通道的开通为例导入新课，使教学过程贴近生活，学生感同身受。学生通过自主学习了解我国主要铁路干线的分布，该部分内容既是对课标内容的贯彻，又是对“家国情怀”教育的铺垫。
        问题解决环节【活动一】招募川铁列车长。

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        任务安排：
        1.第1小组选择第①条线路，第2小组选择第②条路线……依次类推。小组推荐列车长。
        2.上台指图讲解你准备分配的铁路干线及沿线主要枢纽（具体说出该段铁路干线名称，起点、终点名称）
        3.介绍一点你所负责的铁路干线的特色如：景点、美食、或历史名城等。
        【出示】中国铁路干线网。
        【活动二】我的出行，我设计。
        任务要求：限时2分钟，设计火车票的起点和终点，并说出沿途经过哪些铁路干线和枢纽城市。
        【活动三】描绘发展新气象
         近年来我国的铁路运输有了跨越式的大发展，有了许多新变化。教师展示PPT，学生总结变化特征
通过学生小组合作，推荐列车长并展讲，引导学生掌握各个铁路枢纽及通过的主要铁路干线，并培养学生上台展示和表达的能力。
        引导学生将知识转化为实践。学以致用，培养地理实践力。
        进一步介绍我国铁路发展的新趋势、新变化。引导学生以发展的眼光看待事物。
        “家国情怀”教育目标 “爱家乡、敬祖国”目标：该部分以铁路运输的布局和发展作为主要内容，学生通过活动探究性学习，将日常生活中的感受上升为对祖国更全面、系统的认识，短短几十年间祖国从无到有、从追赶到超越成为交通运输业的引领者。看到祖国的伟大成就，学生心中油然而生强烈的民族自豪感。
        课后任务成都市拥有十分优越的交通地理位置，其拥有的交通优势有哪些，政府己经做了哪些规划措施促进经济发展？对此你有什么建议？
 课后任务具有一定的发散性、拓展性。既是对本节课内容的一个回顾，又促使学生关注本地区的交通现状。
        “家国情怀”教育目标 “报家乡、建祖国”目标：通过“探讨成都市应如何利用自身交通地理优势促进经济发展” 着眼于培养学生对于家乡发展的关注，发现问题解决问题的能力。引导学生思考交通运输业在快速发展中应注意的问题，则将学生从看到祖国巨大成就的自豪感与满足感中带出，提高学生的思辨能力与问题意识以及社会责任感。
        三、初中地理教学中进行“家国情怀”教育的实践反思
        家国情怀教育在初中地理教学中渗透的实效性并不容乐观，由于重视知识传授，轻视情感体验，导致对家国情怀教育的意识有所偏差。针对这一教育现状，笔者认为教师应充分挖掘教材中适宜进行“家国情怀”教育的内容，采用问题导读式、问题解决式等教学方法，使学生在地理知识学习过程中将自己对未来的人生规划融入到祖国建设中。热爱祖国、报效祖国，将家国的荣辱感融入到自己的价值观中。善于利用本地区众多和生活息息相关的自然与人文资源，收集课堂内外的众多素材建立多元一体的素材库服务于“家国情怀”教育；可以积极组织相关主题的学生活动。在地理学习中，有许多关于家乡和祖国的知识点，可以此为背景，让学生在课余时间或者周末组织活动，交流探讨；也可以通过组织“地理知识竞赛”等方式，促进学生学习地理中有关乡土地理资源的知识，提高学生的积极性和趣味性，在比赛中加深相关地理知识，从而培养学生的家国情怀。
参考文献：
[1]陈杰，刘恭祥，陈焜.论地理课程“家国情怀”的内涵与培养[J].地理教学，2016(22)：4-8.
[2]毕进杰,彭虹斌.“核心素养”下基础教育改革的路径和支持系统[J].集美大学学报(教育科学版)，2017(03).