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小学数学教学中如何实现教学创新木克带斯·阿不都萨拉木

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：木克带斯·阿不都萨拉木

[导读] 数学是一门实践性很强的基础学科，对培养学生的思维能力是具有非常重要的意义的，小学作为数学学习的基础阶段，这一时期的数学教育质量直接影响着学生的数学思维能力和今后的数学学习兴趣。因此，本文结合笔者在小学数学教育中的经验，从创新教学角度来认识小学数学教育，促进小学数学教学水平的提高，进一步提高学生的数学知识技能，让他们更好地掌握这门技能，促进学生更为长远的发展和进步。

木克带斯·阿不都萨拉木喀什市色满乡3村小学
【摘要】数学是一门实践性很强的基础学科，对培养学生的思维能力是具有非常重要的意义的，小学作为数学学习的基础阶段，这一时期的数学教育质量直接影响着学生的数学思维能力和今后的数学学习兴趣。因此，本文结合笔者在小学数学教育中的经验，从创新教学角度来认识小学数学教育，促进小学数学教学水平的提高，进一步提高学生的数学知识技能，让他们更好地掌握这门技能，促进学生更为长远的发展和进步。
【关键词】小学数学;教学创新;发展
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-204-01

        我国传统的“填鸭式”教育方式严重限制了学生的创造性，同时也失去了学生的学习兴趣，甚至产生了排斥的心理。数学是一门多概念、多公式的学科，这门课的内容相比较其他学科很不一样，对学生来说理论更强、更枯燥，创新的小学数学教育模式是提高小学数学教育质量的关键。下面本文将围绕小学数学教育模式创新进行探讨。
        一、小学数学教学中存在的问题
        在传统的小学数学教育中，教师利用教学方法进行知识传播，即：教师起唯一主导作用的教学方法，教师在教学过程中占据过多的位置，没有考虑到学生的学习特点，如数学思想、个人特点和心理状况等，易导致学生过分依赖教师进行数学研究，影响学生的自主性和学习能力。此外，小学数学的探索没有得到有效的利用，许多数学教师没有考虑对学生进行引导和帮助学生进行思考这一授课过程。在知识点的解释中，数学教师通常通过反复做题和记忆来教授数学，影响到学生数学学习的兴趣。
        小学数学教师的教育能力和学生的需求也在随着社会发生着变化。但是一些小学数学教师在综合教育的基础上往往存在一些不足。调查表明，教师与学生之间的沟通、交流比较少，使得最终的教育效果并不理想。由于数学是基础学科，对教师的专业能力有着很高的要求，但是数学教师的技能还不够全面，影响到小学数学教学的质量。因此，面对于目前小学数学教学中存在着的问题，教师需要采取有效的教学策略全面的进行教学创新，以实现学生数学学习上不断的进步和发展。
        二、新课改下小学数学教学的创新方式
        （一）更新教学目标
        小学数学教学的基础可以说是教学目标的确定。只有設定了目标，教师才能根据目标制定出教学内容和方式。考试成绩是唯一的教育目标在新课程改革下已经不适合小学生的需要。新课改的核心是以小学生为核心，让学生消除消极的态度，积极参与到课堂中来，这也是新课程改革的重点。因此，教师需要将生活和数学相连接提高数学的实际应用意义，重新确定教学目标。

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不再拘泥于传授知识，而是让学生明白如何运用数学，这也符合新课程改革中的教学理念，有助于实现学生数学学习上不断的进步。
        （二）提高学生的课堂参与度
        小学数学教育中，一直存在着这样一个现象：在课堂上，教师讲课，学生听课，回答问题。这严重限制了学生的积极性。教师不能得到学生的反应，学生过分依赖教师，被动的学习，离开了学校或老师很多小学生的学习就会变得低效。因此，在小学数学教学中，要想提高学生数学学习的效率，就必须打破常规课程。比如，数学教师在课堂上，通过使用简单的模型或图片来进行数学教学，学生可以立即感受到数字和几何的真实变化，进而使学生的大脑和手共同参与，而这种教育方式也减少了大脑疲劳和枯燥的感觉，有助于提高学生课堂参与度，实现学生数学学习上不断的进步。
        （三）教学评价创新
        教育的进步离不开相应的评价体系。教学评价是使数学教学高效开展的法宝。对小学数学教师的评价应该从效果和效率两个方面入手。其效果可分为短期效果和长期效果。对教授效果的影响最重要的评价是效率的评价。短期效果是学生对数学知识的理解程度和数学知识的运用程度。比如，以前教师的评判标准都是教师或者学校的领导对教师进行评判，现在为了适应新课改的要求，就可以选择让学生进行评价。以及教师之间进行评价相结合的方式。通过这种方式增加教师和教师以及教师和学生之间的沟通，有助于提高小学数学教学的效果。
        （四）提高教师的综合实力
        教师是教育与学生之间的重要纽带。虽然学生可以通过不同的渠道学习数学知识，但最直接的是在课堂上教师对学生的教育。因此，教师的延伸教育、教育能力的高低直接影响到教师的创新能力的强弱。目前，大多数教师的教学方向不同，但他们的教学方法是统一的，但这只适用于数学教学，因此，在学校组织教师教育时，教育系统和教师科学性不仅要加强，同时要想提高小学生数学的整体素质，保证新的教育效果，就必须补充个性化、多样化的教育，加强教师的思想文化教育，包括教育思想、教育行为和思想素质的教育，全面提高教师的整体素质，加强对教师的培训，以此保证教学创新的时效性，从而实现学生数学学习上不断的进步。
        三、结束语
        小学数学教育观充分体现了新课程的新要求，也是社会全面发展的要求，教师们要认真总结数学教育的创新策略，使学生深入思考数学知识，并通过对学生人生观、价值观的培养塑造学生健全的人格、高尚的道德情操和正确的世界观，进而为培养社会需要的高素质人才奠定了坚实的基础。
参考文献：
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[2]林文良.浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J].课程教育研究，2019（19）：149-150
[3]付丽.浅谈小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究，2019（17）：166
[4]郭青锋.小学数学教学如何实现教学创新[J].数学学习与研究，2019（05）：108.