杨瑞 何巍巍 李玉春 李秀明 郝淑娟 王玉玲 成宝芝 刘永皓 大庆师范学院机电工程学院 黑龙江 大庆 163712
【摘要】大学物理是全国高等院校理工类与物理学相关专业的一门专业基础课。文章结合高校课程思政建设，充分挖掘大学物理课程中的思政元素进行线上教学环节设计，发挥大学物理课程的育人功能，对大学物理教学中如何实施线上教学及对线上教学过程中存在的问题进行探索，为融入思政元素的线上教学在本科教学中的具体实施和全面发展提供了一定的借鉴价值，同时也为返校后的实体课堂教学及线上线下混合教学的开展奠定了一定的基础。
【关键词】大学物理；线上教学 ；课程思政； 协同育人
【作者简介】杨瑞（1978-），女，黑龙江大庆人，黑龙江省大庆师范学院机电工程学院教师，从事大学物理及实验的教学与研究。
【基金项目】黑龙江省教育科学规划重点课题（项目编号：GJB1320011 ） 课程思政理念下以立德树人为目标的大学物理课程教学改革
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-198-01
0 引言
依托省教育厅的工作部署和学校的指导方针，遵照“停课不停教，停课不停学”的原则，延期开学、如期开课，保证在线教学“标准不降、干劲不减”，使知识在云端有效传递，确保线上教学和线下课堂同质量，线上教学不缩水，《大学物理》课程以省级教改项目研究为前提，从课程特点出发，主要从优选教学平台，构建教学过程，任务驱动式导学、有效互动式反馈、提炼总结式提升进行教学环节的设计。重难点构建系统的答疑体系，并引导同学反思探究过程，举一反三。
1 优选平台、合理进行课程设计
《大学物理》课程面向本校理工科各专业、如电子信息工程、自动化及汽车服务工程、计算机数字媒体、生物工程等11个专业1300余名学生开设，由于理论涵盖面广、实用性强，保证学生学懂学透是关键，课前与学生分别调试学习通[1]、雨课堂、钉钉等平台，并调查在线教学方式，最后确定授课使用“学习通+录播”的模式（如图1所示）。重难点答疑采用钉钉直播，课外学习资源国家精品课推送采用雨课堂。合理的课程规划是课程得以实施的有力保障。
图1 超星平台课程门户
2 构建大学物理任务“可视化”模式
根据省级教改项目团队教师的经验，在掌握大量的课程资料的前提下，对整个教学过程构思，同时根据教材特点将教材进行模块化，将模块进行任务化，根据任务进行制定导学任务单，让教学任务“可视化”（以力学模块为例，如表1所示）。
模块 教学内容 “可视化”教学任务 实施程序及考核方案
力学模块 第1章
质点运动学
1.1 参考系 坐标系 物理模型
1.2 位置矢量 位移 速度 加速度
1.3 曲线运动的描述
运动学中的两类问题 学习通APP线上录课教学+实时互动讲授+钉钉直播答疑授课
一、学生成绩作为平时成绩计入总成绩；
二、考核内容
1.学生课前预习情况
2.签到
3.课上听课情况、课上回答教师提问或者互动情况
4.线上作业完成情况
5.线上单元测验成绩
三、线上辅导答疑通过线上教学平台、微信或者QQ完成，答疑时间在开课之后随时进行。
四、线上教学注重过程性考核，通过线上教学平台、微信群或者QQ群及其他方式统计学生学习情况。
第2章
质点动力学
2.1牛顿运动定律
2.3 动量 动量守恒定律
2.3.1质点的动量定理
2.3.2质点系的动量定理
2.3.3质点系的动量守恒定律
2.4 功 动能 势能 机械能守恒定律
2.4.1 功 功率
2.4.2 动能定理
2.4.3 势能
2.4.5 质点系的动能定理与功能原理
机械能守恒定律
第3章
刚体力学基础
3.1 刚体 刚体定轴转动的描述
3.2 力矩 刚体定轴转动的转动定律
3.3 刚体定轴转动的动能定理
3.4刚体定轴转动的角动量定理和角动量守恒定律
表1 力学模块“可视化”任务点
3 规划课程结构，设计课程单元，并且设置在线学习任务
在课程录制课程中，笔者将复杂的教学内容按知识点进行拆分，使教学内容按教学培养方案要求体现OBE理念，环环相扣地呈现出来，让学生的思路跟着内容走，并且课前笔者会在QQ群和学习通平台讨论区发布“预习任务”及课前须知如图2所示，帮助学生预习并明确本节课的学习目标，同时，将任课班级66名同学分为6组，采取组长负责制，预习任务通知落实到每一个人，保证预习工作无死角。这样同学们就可以带着问题参与课程进行中的任务点学习和主题讨论与测试，课程开始时发起签到考勤，并再次强调本次课的主要内容和重难点进行导学，然后同学们进行任务点学习，由于每个任务点都控制在15分钟之内，所以每个任务点的20分钟左右会发起对应的测试环节，学生可以直接答预先准备的测试题，也可语音或在聊天框内输入文字回答问题或提出疑问笔者做解答，这样大大增强了师生的有效互动。课程进行中教师会定时监测学生的学习进度，将学生的学习数据导出激励学的快的学生。
图2 课前须知
同时笔者还会将学习任务所需要的资源，详细的导学任务单如图3所示，通过创设情境、点拨启迪等手段引导学生自主学习，有针对性地做好相关资料、信息的收集整理。在知识点中标注重点、难点，辅助一定的学习方法，通过文本将重要知识点列出，使同学们在学习中能够抓住关键点。
图3 导学任务单
创设物理情境：物理学是与日常生活联系最密切的学科，每一个物理定律都会以日常生活中的例子作为导入环节如图4所示，让同学们带着问题去学习、思考。辅助一定的测验题巩固视频知识点内容。同时可利用课程平台现有资源[2]进行转化，把校外名师课程引入课程。并将火箭升空的英文版视频播放给同学们看了解物理规律在天体中应用的同时也让同学们了解英语在物理学中的应用，让同学们体会到学科间的联系。
图4 课程导入与拓展阅读
4 有效互动式反馈、总结提炼式提升
及时了解后台数据统计信息，针对每个任务点级学生成绩的分布如图5(a)，浏览高峰时间分布如图5(b)，及时调整下一节课的课程方案,，通常利用同学们的高峰浏览时段将课程提前开这样课上便可以进行有效互动。
图5(a) 学生成绩的分布
图5(b) 浏览时间分布
设计在线学习评价，充分利用学习通后台统计数据，及时了解每一个学生自主学习的情况，包括观看视频、章节测验以及作业的完成情况如图6所示，并通知相关同学未完成的环节。
图6 学生的学情统计
分析同学们学习过程与结果的记录以及同学们平时的单独沟通，进一步对学生学习能力进行跟踪监控，对学生学习情况阶段性测评，对个别学生针对性纠错；对于学生来说，通过自主学习、记录学习过程与结果，分析得出结论并形成小组反馈“菜单”。同学个人不能解决的问题必须提交学习小组合作探究，以小组为单位将组内不能解决的和理解透彻的问题传递给教师，教师分析总结各个小组的区别，再次给每个小组下发不同知识点的任务单，让小组同学们准备知识点相关内容。
图7 反馈情况
采用钉钉会议功能，随机选取一个小组讲解准备的内容，对小组进行师生、生生互评，促使学生在展示中更加自信，同时激发学生的学习兴趣，在展示中自笔者发展。这样教师可以进一步实时跟踪学生的学习进度及掌握情况，然后针对疑难点进行钉钉直播答疑，如图8所示，同学们可以在线观看直播也可以随时回听，这样特别有利于学生对知识的加强巩固。
图8 钉钉答疑
5 融入思政元素、创新思政方法、完善线上教学育人理念
大学物理是理工科一门重要专业基础课程，承载着弘扬人文精神、法律意识、家国情怀等责任，在培养大学生文化自信、求真务实[3]，勇于进取为重点的德育目标下， 将隐性的“课程思政”功能与显性的专业学习相结合，通过课程平台设置课程思政专栏如图9所示，注重培养学生的人生观、世界观、价值观、将科技探究及爱国精神如沐春风般融入课程，发挥课程思政在育人理念中的作用。引导青年学生真学、真懂、真信、真用，完善线上教学育人理念着力于为祖国培养社会主义建设者和接班人。
图9 课程思政专栏
6 结论
最好的教学方法就是尽心备好每一节课，可以说线上教学对于师生都是一个全新的模式，善于利用平台资源，使学生的手机化身为辅助笔者们上课的多用途屏幕，这样课堂就会翻转起来就会活起来，本文从优选教学平台合理进行大学物理课程设计出发，通过“可视化”任务模式、规划课程结构，设计课程单元，并且设置在线学习任务，通过创新思政方法将思政教育潜移默化地融入大学物理课程。大学物理课程线上教学环节的研究是一个长期的过程，本文是在解决大学物理课程线上教学设计与实施效果的一种尝试，同时也在实践中不断探索。
参考文献：
[1]王燕燕.基于超星泛雅网络课程平台的高职《PLC 及其应用》课程资源建设及教学实施[J].电子测试,2016(17):102-103.
[2]侯德亭, 柳青峰.抗疫期间提高大学物理线上教学效果的探索实践.[J].物理与工程 2020.30(01):11-15
[3]习近平.把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]。《人民日报》，2016-12-09（01）.
Research on the Design of Online Teaching Links of "College Physics" with Ideological and Political Elements
YangRui1,He Wei-Wei1,Li Yu-chun1,Li Xiu-ming1,Hao Shu-juan1,WangYu-ling1,Cheng Bao-zhi1,LiuYong-hao1
(1. Daqing Normal University,School of mechatronics engineering,Heilongjiang Daqing,163712,；)
College physics is a basic professional course for science and physics-related majors in colleges and universities across the country. The article combines the ideological and political construction of college courses, fully excavates the ideological and political elements in the college physics curriculum to design online teaching links, and exerts the education function of the college physics curriculum, and how to implement online teaching and the online teaching process in college physics teaching The exploration of the existing problems in the ideological and political elements provides a certain reference value for the specific implementation and overall development of online teaching in undergraduate teaching. At the same time, it is also useful for physical classroom teaching and online and offline mixed teaching after returning to school. The development laid a certain foundation.