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课程思政体系下英语专业写作课程改革

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：高明

[导读] 课程思政是落实立德树人根本任务的立足点，英语专业写作课程在课程思政方面具有独特的学科特点，教师应充分领会大学英语课程的思政功能，将思政内容融入英语专业写作的教学过程中，除了讲授基本的写作基础知识以外，加入国情制度对比、社会现象分析、文化与生活的方方面面，引导青年学生坚定“四个自信”。

高明   甘肃省兰州市兰州理工大学技术工程学院 730000）
【摘要】课程思政是落实立德树人根本任务的立足点，英语专业写作课程在课程思政方面具有独特的学科特点，教师应充分领会大学英语课程的思政功能，将思政内容融入英语专业写作的教学过程中，除了讲授基本的写作基础知识以外，加入国情制度对比、社会现象分析、文化与生活的方方面面，引导青年学生坚定“四个自信”。
【关键词】课程思政英语专业写作   教学改革
中图分类号：G626.5   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-190-01

        一、“课程思政”提出的背景和意义
        党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话中强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人；要利用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课通向同行，形成协同效应”。
        青年学生是中国特色社会主义事业的接力者、继承者，是时代新人，不仅体现在技术和知识反面与时俱进，还体现在家国情怀，使命担当，价值规范等方面。在培养时代新人的过程中，要培养人的价值、品格、和素质，这也是教育要实现的目标。思政课是立德树人的关键课程，因此在《高级英语写作》课程的学习过程中，除了讲授基本的写作基础知识以外，加入国情制度对比、社会现象分析、文化与生活的方方面面，引导青年学生坚定“四个自信”，即：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。将爱国之情、强国之志、报国之行融入中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
        二、“课程思政”在大学英语教学中的必要性
        英语专业高级写作课程总结各类语篇的写作要点，系统讲解英语语篇写作中的语言运用、主题确定、结构布局、逻辑论证、思维方式与表达方式，以及材料的筛选、利用等实际问题。这是一门理论与实践结合得较为紧密的课程，通过理论知识的学习和实际写作训练，将有效提高学生的英语综合应用能力。
        在通常的英语写作课的教学实践中，主要侧重英语语法和写作基础理论，教学重点在于通过范文学习和仿写培养学生抽象的解决问题的能力。但是这样忽略了个人、社会与环境等因素在英语写作中的作用，忽略了培养学生的的实用专业技能，尤其是从事初步调查能力（如选题、搜集证据材料、寻找研究路线、科学论证）等的能力。
        本课程的思政教学改革德育目标侧重在以下几个方面：第一，学生角色的重新定位。高级英语写作课的学生具有明显的群体特征，他们生活在高度信息化的时代，他们思想开放，思维活跃，有较多的获取信息的途径。

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大学生肩负着社会、历史、文化发展的重任，应当成为具有高度责任感的未来社会公民，培养学生观察、思考、解决多元化信息与问题的能力，已经成为教学实践中不可忽视的重要方面。第二，创新意识和思辨能力。在英语写作课的教学改革中，要着重培养学生的创新意识鼓励学生发挥其创造力，敢于提出个人的思想观点和看法。面对社会现象的日趋复杂，许多问题包括国际形势、民族文化、社会和个人问题都在考验学生对真假、善恶、是非、美丑、利弊的判断能力。
        三、“课程思政”融入大学英语课堂教学的途径
        1、全面贯彻以学生为中心的原则
        课上开展以任务为中心的形式多样的活动，更多地采用启发式、讨论式、发现式和研究式的方法，更多地在教授语言知识、提高技能的同时注入人文因素，全方位地提高学生的素质。在课程教学中将知识传授、能力培育、素质提高融于一体，将中国优秀传统文化融合到各个教学环节，创新和改革传统教学内容与教学方法，增强学生文化自信，培养学生的科学精神、人文精神、创新精神和时代精神。
        2、坚持用英语组织教学
        教师要尽量用英语组织教学，以创造语言环境，使学生多接触英语，增强语感。必要时也可利用本族语进行讲解和两种语言的对比，但是要防止过多地使用本族语，以免影响英语、听、说、读、写等技能的训练和提高。将社会主义核心价值观融入写作教学实践全过程，引导学生尊重并了解中西方文化的差异，加深对祖国文化的了解，培养学生的爱国主义精神。
        3、思政要求
        在教学中通过对社会现象的分析，着重强调社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，从而激发当代大学生民族自豪感及爱国热情。与思政课相结合，引导青年学生坚定“四个自信（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）”，将爱国之情、强国之志、报国之行融入中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
        四、结语
        在教学中教师应通过对社会现象的分析，着重强调社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，从而激发当代大学生民族自豪感及爱国热情。与思政课相结合，引导青年学生坚定“四个自信（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）”，将爱国之情、强国之志、报国之行融入中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
参考文献：
［1习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话［N］.人民日报，2016-12-09
［2刘丽楠，杨文斯.疫情背景下大学英语教学的“课程思政”探究［J］.教育教学研究，2020（8）
［3吴艳.高职院校大学英语课程思政路径探究［J］.江苏工程职业技术学院学报，2020，20（2）：101-102
［4刘晓萍.基于大学英语教材的课程思政教育路径初探［J］.安徽科技学院学报，2020，34（1）：102-105
［5李懿蔺.大学英语听说课堂课程思政实践与反思［J］.语言研究，2020,04：72-73
作者介绍：高明，女，汉族，硕士研究生。兰州理工大学技术工程学院讲师，主要研究方向：外国语言学及应用语言学