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利用思维导图在小学数学五年级单元课中进行有效复习

发表时间：2021/1/8 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：陈冰浪

[导读] 思维導图能够帮助小学生整理与复习学过的知识，进一步加深学生对知识的理解，进而提高学生的数学成绩。首先介绍了思维导图的概念，然后分析思维导图在小学五年级数学整理与复习教学中的意义，最后分析思维导图在小学五年级数学整理与复习教学中的应用价值。希望小学教师可以通过思维导图的方式帮助学生更好地整理与复习数学知识，获取优异的成绩。

陈冰浪岑溪市波塘镇中心小学
【摘要】思维導图能够帮助小学生整理与复习学过的知识，进一步加深学生对知识的理解，进而提高学生的数学成绩。首先介绍了思维导图的概念，然后分析思维导图在小学五年级数学整理与复习教学中的意义，最后分析思维导图在小学五年级数学整理与复习教学中的应用价值。希望小学教师可以通过思维导图的方式帮助学生更好地整理与复习数学知识，获取优异的成绩。
【关键词】思维导图；小学数学；整理与复习
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-189-01

        一、思维导图的概念
        思维导图又称心智图，属于一种图形思维工具。思维导图可以通过图文并茂的方式找出各知识点之间的联系，并通过关键词、图形以及图像等方式向学生展示出思维过程，帮学生更好地理解知识，思维导图可以生动形象地反映出学生学习过程和思维过程，充分发挥人的左脑与右脑。只有按照人类的脑部发展规律进行教学，才能更大程度地挖掘内在潜力。
        二、思维导图在小学数学整理与复习教学中的意义
        1.复杂知识简单化
        因为思维导图是通过某些精准且简单的关键词将复杂的概念简化，让学生可以更准确地把握知识中的重点，可以减少学生很大一部分复习工作量。此外，简便的学习方式能够减轻学生的学习压力，增强学生学习自信心，可以有效调动学生学习的主动性。
        2.抽象概念形象化
        思维导图是借助简单的主题、形象的图形与关键词为学生展示形象的视觉感受，适用于发展阶段的小学生。思维导图可以为学生展示一个明朗、清晰的知识框架，便于学生理解知识、理清思路。
        3.提高整理与复习效率
        俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人。由此可见，事半功倍源于一个好的处理方法，小学数学知识也不例外。在五年级数学整理与复习中选用思维导图不仅符合小学生成长规律，也可以对数学理论知识进行更形象的总结。这种教学方式可以增添学生的学习兴趣，把抽象复杂的数学知识以图谱与模块的方式展示在学生面前。

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        三、思维导图在小学五年级数学整理与复习教学中的应用价值
        1.思维导图梳理图形知识模块
        整理和复习是数学教学中的一个重要环节，具有容量大、时间紧、密度高的特点。数学知识呈现出一定的规律性，一个单元中往往会包含许多小的知识点，而这些小的知识又是在不同的课时中学习的。学生往往在学完一个单元或者一册教材时，头脑中的知识比较杂乱，教师要及时引导学生对所学知识进行系统归类、综合、整理，使得学生在脑海中对学过的知识形成一个系统的网络体系。在小学五年级复习课中借助思维导图能帮助学生整理笔记，准确清晰地表达自己的思维，形成自己的知识体系，从而对整个单元进行复习，查漏补缺，大大节约学习时间，提高了学习效率。尤其对于图形知识更为适用，教师可以利用思维导图这个方式帮学生回忆学过的图形，在此可以以提问的方式让学生回忆所学知识。
        2.思维导图辅助学生整理错题
        整理错题在整个数学学习过程中也是非常重要的一个环节，学生在考试中可能会在此犯同一个错误。为避免这种情况发生，教师需要加大对整理与复习这节课的重视程度，帮学生整理本单元本学期出现过的错题，让学生主动思考并整理自己的错题。然后在此基础上对错题进行分类处理，防止在期末考试中出现类似的错误。例如：在小学阶段，尤其是五年级最具挑战性的是应用题。在考试中应用题是必考的一种类型，所占分值也较高，学生容易在应用题上丢分。所以，教师可以引导学生建立“应用题思维导图”。教师可以让学生把一个学期中做过的习题进行整理与分类，让学生自己分析做错题的原因，找出各种类型题目的出错规律。教师可以引导学生把题目分成图形求解类、数量关系类和时间规律类等，然后以此为基础对思维导图进行完善，构建自己的错题分类思维导图。学生在最后对本学期数学知识进行整理与复习时，可以清晰地看到自己曾犯的错，加深犯错印象，防止再次犯错。
        3.思维导图带动“整除”复习
        思维导图可以应用到五年级数学知识的所有模块，如“整除”这个知识点。如果想整除，首先需要理解整数这个概念，整数包括偶数、奇数、合数和质数等，同时还应明白整数之间存在的倍数、因数等关系。教师可以帮学生回顾所学知识，边回顾边导图，让学生全面复习“整除”知识，认识到各概念之间存在的联系，帮学生搭建一个系统、形象、清晰的知识脉络。除此以外，教师还应找相关的练习题让学生训练，熟练掌握与整除有关的知识点，防止在日后做题与考试中出现低级错误。这样，就能实现知识的系统性训练。
        四、总结
        思维导图是一种新型教学模式、思维模式，能在小学五年级数学整理与复习教学中充分展示其功能，活跃小学数学枯燥无味的课堂，调动学生学习兴趣，提高数学整理与复习效率。学生在教师的正确引导下可以增强对数学知识的学习兴趣，实现预期的复习效果。
参考文献：
[1]王东辉.小学数学复习课中思维导图的应用研究[J].中国校外教育，2018（4）：84-85.
[2]赵国庆.小学思维训练第二册《思维导图》[M].北京师范大学出版社，2015.