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生活情趣化在美术版画教学中的应用策略

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：何春花

[导读] 小学美术是小学教学中非常重要的一门学科，不但可以提高学生的动手能力而且能够开阔学生视野，培养学生的审美能力。生活情趣化教学在小学美术版画教学中不仅可以让学生欣赏各种版画作品，同时还能让学生亲自动手实践，深入版画的制作，以此培养学生的动手能力和美术素养，对学生日后的学习和发展有非常重要的意义。本文以小学美术教学为例，阐述了版画的内涵及教学意义，生活情趣化教学的优势，并探究生活情趣化教学在小学美术版画

何春花青川县乔庄镇中心小学校 628100
【摘要】小学美术是小学教学中非常重要的一门学科，不但可以提高学生的动手能力而且能够开阔学生视野，培养学生的审美能力。生活情趣化教学在小学美术版画教学中不仅可以让学生欣赏各种版画作品，同时还能让学生亲自动手实践，深入版画的制作，以此培养学生的动手能力和美术素养，对学生日后的学习和发展有非常重要的意义。本文以小学美术教学为例，阐述了版画的内涵及教学意义，生活情趣化教学的优势，并探究生活情趣化教学在小学美术版画教学中的应用策略。
【关键词】小学美术；生活情趣化；版画教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-093-01

        美术教学生活情趣化，就是在开展美术教学过程中，以学生熟悉的现实生活为条件，以学生熟知的生活中的人、事、物为学习内容进行教学，重视美术教学和生活的紧密联系。通过开放式的学习，帮助学生完成感官和情感上的体验，通过学生自己动手动脑，引导学生发现生活之美，体验生活的乐趣，从而提高学生的审美能力，养成热爱生活的乐观态度，对小学生树立正确的人生观、价值观有很大的帮助作用。
        一、版画的内涵及教学意义
        版画是我国传统的一种美术艺术，可追溯到汉朝时期，是中国艺术文化的重要组成部分。我国古代的版画多以木刻为主，也包括了铜板刻和套色漏印等形式，随着历史的发展变化，版画的形式和制作也发生了很大的变化，发展到今天，版画类型大多是用刀或化学药品在石、木、铜等材料上进行雕刻。现在的小学版画教学相对来说形式比较简单，主要是应用吹塑纸、木板等材料，通过水印、油印、粉印等形式表现出多样化的艺术形式。小学教育中的版画教学材料简单易获取，操作简单，因此符合小学生的心理和生理特征，容易被接受，而且版画的制作具有一定的挑战性，能够激起学生的好奇心和创造性心理，能够有效地吸引学生的注意力，能够培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，促进小学生综合素质的提高。因此，版画教学对学生能力和素质的提升具有重大的意义，教师应重视版画教学的过程和结果，注重学生兴趣的培养和能力的提升，促进学生的全面发展。
        二、生活情趣化教学的优势
        随着“人文教育”的开展实施，美术教学中越来越注重学生在课堂中的主体地位，一切以学生的兴趣和发展作为教学目的进行美术教学。其中生活情趣化教学是“人文教育”衍生的一种新型的教学模式，以趣味性和生活性受到广大师生的一致好评。生活情趣化教学，给小学美术教学注入了新鲜的血液，使美术教学不再是按部就班，大大提高了学生的学习兴趣；同时生活情趣化教学，可以加强生活与美术之间的联系，让美术与生活融合，提高学生的审美能力。
        三、生活情趣化教学在小学美术版画教学中的应用策略
        将版画教学情趣化，符合新课标教学生活化的教学理念，而且利用生活中一些熟知的人、事、物作为教学内容能够引起学生共鸣，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，在实践中提高学生对生活的感悟，教授学生发现美好生活的方法，并提高学生的综合素质，因此教师应重视生活情趣化版画教学在小学美术课堂的应用和实施。

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        （一）构建生活化的课堂教学模式
        现实生活中有很多的素材可以作为美术课堂教学资源，尤其是农村资源丰富，将这样具有农村特色的材料、资源运用到小学美术版画教学中，可以使课堂教学变得更加生动、有趣，从而激发学生对美术版画的兴趣，而且通过这些道具进行教学，可以使学生更形象地理解美术知识，能够帮助学生更好地理解和运用理论知识。比如，教师可以利用农村最常见的木材、木板进行教学版画教学，让学生根据板材上的纹路进行上色，设计有自己特色的版画；还可以利用各种颜色的材料进行版画设计，如常见的胡萝卜、绿叶、玉米粒等都可以设计到版画中，让学生发现原来身边的材料中有许多重要价值，从而培养学生观察生活、发现美的态度和习惯。
        例如，在学习《留住春天》的时候，教师可以让学生带着画板和画笔到野外踏青，观察绿色的小草、红色的小花、以及摇曳的柳枝等等，让学生将自己观察代表春天的景物，通过自己的画笔记录下来。除此之外，教师还可以引导学生将春天的树叶、柳枝、掉落的花瓣等等进行收集、整理，以版画的形式重新组合成一幅春天的美丽画卷，将春天留住。
        （二）创设各种实践活动
        美术版画需要大量的实践活动，所以教师应设计各种实践活动来激发学生对美术的兴趣，并从中培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。在课堂上教师可以根据教学要求设计贴近学生生活的、符合学生认知水平的学习任务，引导学生根据已有的材料进行创作；在课外，教师可以组织学生去野外考察、创作，然后让学生进行思考和讨论如何合理利用各种丰富多彩的资源展现生活的美，在潜移默化中培养学生观察、想象、审美、动手操作等多方面的能力；教师还可以组织学生参观美术馆，让学生实地观看版画作品，通过专业人员介绍作品蕴含的情感，发现美术的魅力，培养学生的意思修养。
        例如，在学习《有趣的拓印》的时候，教师可以寻找生活中可以拓印的物体，提前拓印，在课上为学生展示，并请学生思考“同学们能看出来这是审美东西吗？”“这个图案和我们平时看到的或者画出来的有什么不同？”以此调动学生积极性，并请同学们以小学的形式进行探讨、研究。如果学生能够通过小组探究找到方法，那么教师可以请同学到台前演示，并给予充分的鼓励；如果学生小组探究得不出结果，那么由教师示范拓印的方法，请学生尝试。以此强化学生对拓印的理解和应用。学生掌握拓印方式之后，教师可以引导学生在日常生活中寻找可以他引的物体，并鼓励学生进行尝试，从而提高学生的拓印体验。
        综上所述，生活情趣化教学在小学美术版画教学中不仅可以有效调动学生积极性，还能利用生活和美术的结合促进学生思维创造力的发展，提高学生的审美能力。因此需要教师在美术版画教学中，积极、合理的将生活情趣化教学应用到教学中，提升小学美术版画教学的有效性，从而促进学生综合能力的发展。
参考文献
[1]江飞.探究“生活情趣化”版画教学在小学美术课堂的实施[J].科学大众（科学教育），2018（12）：69.
[2]李莎莎.版画教学在小学美术课堂中的实施策略研究[J].中国校外教育，2016（S2）：481.
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[4]杨卉.利用版画教学培养学生能力[J].小学教学参考，2018（30）：53.