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关于高中语文试卷讲评课的实践与反思

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：张慧玲

[导读] 试卷讲评课是高中语文教学的主要内容之一，试卷讲评课是指教师结合学生在试卷中表现出来的信息，分析学生在学习中存在的不足和问题，并加以矫正的过程。通过试卷讲评课，可以帮助学生认识到自身学习存在的不足，同时可以结合典型题目做到举一反三，将知识点联系起来，帮助学生构建完善的知识体系。但目前高中语文试卷讲评课仍然存在一定的不足，难以充分发挥其自身的作用。基于此，本文分析了高中语文试卷讲评课的实践与反思，希望

张慧玲神木市第四中学 719300
【摘要】试卷讲评课是高中语文教学的主要内容之一，试卷讲评课是指教师结合学生在试卷中表现出来的信息，分析学生在学习中存在的不足和问题，并加以矫正的过程。通过试卷讲评课，可以帮助学生认识到自身学习存在的不足，同时可以结合典型题目做到举一反三，将知识点联系起来，帮助学生构建完善的知识体系。但目前高中语文试卷讲评课仍然存在一定的不足，难以充分发挥其自身的作用。基于此，本文分析了高中语文试卷讲评课的实践与反思，希望对广大教师的教学有所帮助。
【关键词】高中；语文；试卷讲评课；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-090-01

        一、高中语文试卷讲评课的现状
        试卷讲评课是高中语文教学的重要内容，对于提升语文教学效果以及学生的考试成绩具有十分重要的意义。在试卷讲评课中，教师可以针对学生试卷中所表现出的信息，帮助学生分析和矫正自身在学习、思考和答题等方面存在的不足。因此，试卷讲评课是高中语文教学的重要补充，能够帮助学生加深对相关知识的理解与印象。但是目前的试卷讲评课仍然存在一定的不足，主要表现在以下几个方面：首先，教师的准备不足，没能针对试卷讲评课制定相应的教案，在上课过程中，重点不突出，只是根据试卷习题的顺序讲解题目的正确答案。这种方式不仅各个知识点之间缺乏连贯性，而且还会存在知识点跳跃的问题，导致试卷讲评课教学显得比较混乱，进而会影响试卷讲评课的质量和效果。其次，试卷讲评课的教学效能不高，在教学过程中，教师往往更加注重强调正确的答案，不注重培养学生的思维方法和思维习惯，往往只是结合题目本身进行讲解，没能做到及一反三，这使得学生虽然对这道题目加深了理解，但是只要稍微转换一下题型，学生便不会转换思维，依然难以得出正确答案。
        二、高中语文试卷讲评课的实践反思
        （一）针对文言文的讲评
        文言文是高中语文的主要内容之一，并且文言文在考试中的比重较大，学生要想在文言文部分拿到高分，需要注重文言文的复习。为此，教师可以让学生采用命题的方式进行文言文知识的复习，提升学生学习的主动性。

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教师可以帮助学生认识到文言文的命题原则，比如合理翻译句子，掌握重点词汇的含义等，这可以使学生的复习活动更具针对性和实效性，使学生能够准确把握知识点，提升学生的复习效率。结合试卷考题进行分析，能使学生认识到自己在学习过程中的盲点，进而避免在盲点区域造成失分，这会促使学生更加注重课堂学习的全面性。教师的试卷讲评与学生考试之前的复习活动紧密相连，能够更好把握命题原则的学生，可以通过有效的复习来提升考试成绩，而考试成绩不理想的学生也能反思自己在复习过程中的不足。而对于教师而言，也可结合学生的考试情况分析并总结文言文教学的有效方法，比如既要做到重点突出，也要兼顾教学的全面性，同时要帮助学生扎实的掌握文言文基础知识，提升文言文教学的质量和效果。
        （二）注重发挥学生的主体作用
        试卷讲评课的主要目的在于引导学生认识到自身在学习中的不足，并总结和不断完善自己的学习方法，最终提升学生的学习效果。由此可见，试卷讲评课的目的都是围绕学生的，因此在教学过程中应注重发挥学生的主体作用。首先，教师可以提前一天将试卷下发给学生，同时要求学生针对错题进行更正，看一看自己还能改正多少错误。在此过程中，学生针对一些简单的错误能够快速的更正，并且还会对自己答题时的马虎大意后悔不已，进而能够对错误之处产生深刻的印象，避免以后再犯类似的错误。其次，针对那些学生无法自主更正的错误，教师可以鼓励学生之间进行合作与讨论，共同探究正确的答案。同时要将那些合作学习也无法解决的问题写在黑板上，由师生共同探究正确答案。最后，教师要鼓励学生积极参与到试卷讲评活动之中，并且要兼顾到不同层次的学生。针对一些简单的问题，教师可以点名让学习基础差的学生到讲台生进行更正。当学生的积极性被调动起来之后，教师可以鼓励学生主动讲解相关题目。“谁能说一下这道题的解题思路？”“哪位同学能讲评这一题目？”在学生进行点评的过程中，其他同学可以质疑与反驳，最终由教师进行总结和评论。这种方式不仅可以提升学生的学习热情，而且能够使学生产生深刻的印象。但是采用这种方式仍然需要教师进行适当的点拨，发挥学生的主体作用并不代表教师的完全放权，教师的适当点拨以及对重点难点知识的补充和总结，对于学生学习效果的提升具有十分重要的作用。同时教师的正确引导可以促使学生做到举一反三，发散学生的思维，帮助学生构建完整的知识体系。
        结束语：试卷讲评课如果教师只是简单地给出题目的正确答案，这只能起到“授人以渔”的作用，而试卷讲评课的目的在于“授人以渔”，因此，试卷讲评课教师不能局限于某个题目、某个答案，而应引导学生思考，让学生做到举一反三，提升学生的学习素养。
参考文献：
[1]刘财德. 高中语文参与式写作教学的理论与实践研究[D].西北师范大学,2013.
[2]张雪明. 高中语文“五步三查”高效课堂教学模式探究[D].河北师范大学,2015.