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高中数学教学中分组教学方式的分析

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：莫春丽

[导读] 要想提高教学效果，就必须要采取合理的教学方法。在高中阶段，数学是一门非常重要的课程，受到学生、老师、家长的普遍重视，合理的教学方法有助于提高学生的学习能力，培养学生的发散性思维，由于不同学生的数学基础和学习能力不同，因此在高中数学教学过程中需要根据学生的具体情况采取分组分层的教学方法。本文对高中数学教学过程中，分组分层教学法的应用进行了研究，希望能够促进高中数学教学的顺利进行，提升高中数学的教学质

莫春丽广西百色市田阳高中 533600
【摘要】要想提高教学效果，就必须要采取合理的教学方法。在高中阶段，数学是一门非常重要的课程，受到学生、老师、家长的普遍重视，合理的教学方法有助于提高学生的学习能力，培养学生的发散性思维，由于不同学生的数学基础和学习能力不同，因此在高中数学教学过程中需要根据学生的具体情况采取分组分层的教学方法。本文对高中数学教学过程中，分组分层教学法的应用进行了研究，希望能够促进高中数学教学的顺利进行，提升高中数学的教学质量和效率。
【关键词】中学数学；分组教学；教学方式分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-115-01

        引言：在中学阶段的数学教学，对于学生来说是一个重要的阶段，在这个阶段的学习中，学生将对数学知识有一个更加深入系统的理解，形成自己的思维体系，有助于后期的数学学习。但是在这一阶段中，数学难学是学生普遍的认识，虽然学生都对其投入了大量的精力，但是仍然无法取得理想的效果，这在一定程度上削弱了学生的主动性。很多教师认识到这一问题的严重性，开始改变过去的方法，进行分组教学，以此来促进学生学习能力的提高。
        1分组教学方式的原则
        分组教学方式指的是教师在教学的过程中让学生之间以组为单位进行的一种小组合作学习形式，教师在实施分组教学方式教学的过程中应该科学、合理的对学生进行分组。教师在实施分组教学的过程中应该明确对学生进行分组的目的，培养学生相互合作的精神，提高教学的效率，同时教师应该注意学生成绩和优缺点之间的互补，以平等作为原则让每一个学生均有实现自我价值的机会。
        2采用分组教学方式的一般的步骤
        首先，教师根据可以创设一定的教学情境，提出要学生们解决的问题；其次，教师给予一定的指导，要学生们进行独立的思考，尝试解决问题；再次，让同学们进行小组讨论，共同探索出最佳的解决方案；然后，让小组对讨论结果进行展示，鼓励学生积极发言，热烈讨论；最后，教师进行总结，肯定学生们的表现，对错误的地方进行指正和讲解。
        3.分组教学方式的应用
        3.1合理的分组是提高分组教学方式效率的基础与前提
        在传统的中学数学分组教学中，教师深受应试教育理念的影响，这就导致教师从主观上将学生的数学成绩当作分组的唯一标准。

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这种分组方式并不科学，因为数学成绩只能够折射出学生的应试能力，却无法真实表现学生的学习能力、学习态度，也无法保证小组之间的学生能够开展有效的交流与互动。
        因此，教师需要改变对学生进行分组的标准和条件。首先，教师可以将学生的数学成绩当作是一项有力的参考条件。其次，教师应该考虑学生的学习态度和积极性。最后，教师需要充分考虑学生之间的关系，不能将关系太好的学生安排在同一个小组，这容易导致学生之间太过活跃，容易超出教师的控制，也容易让学生进行的交流超出教学内容。
        3.2明确的教学目标是分组教学方式的核心
        教师必须明确的是中学数学分组教学必须要有明确的教学目标作为支撑。从某种程度而言，教师对学生进行合理的分组，其目的就在于引导学生通过小组的合作来完成教学目标，并在此过程中切实提高学生的各项能力与素质。如果失去明确的教学目标，小组中的学生将失去探究和学习的方向，这就导致分组失去真正的意义，无法推动分组教学的进一步实施。因此，教师需要对中学数学的教学内容进行深度分析，为学生制定的教学任务要具有一定的深度，能够引导学生利用合作与交流的方式去完成。
        3.3要留给学生足够的时间和空间
        在中学数学分组教学过程中，教师必须要留给学生足够的时间和空间去探索与讨论。换言之，教师需要改变自身的身份，应该成为学生学习的引导者和监督者，要让学生成为学习的主人，要通过切实有效的小组合作去完成教学任务，并有效提高自身的各项能力。因此，在中学数学分组教学中，教师要组织各个小组之间的学生进行充分的探究与讨论，不再对学生进行知识的灌输，而是组织学生通过合作交流和探究建构知识。
        4分组教学的作用
        该教学方式能够最大的保证学生的主体地位，尊重学生的个体发展，有助于提高学生的学习主动性；并且该教学方式给了学生充足的交流活动的机会，有助于学生之间的思想交流，不断的进行磨合，重视学生之间的合作能力；小组学习能够激发学生的集体荣誉感，促使学生不断的进行自我改进，形成竞争意识。在小组学习的过程中，学生通过独立的思考并且与其他同学进行交流，能够有效的提升自己的逻辑能力，提高分析处理的能力。在小组学习的过程中，通过集体互动对于问题进行积极思考和探索，有助于学生思维的展开，促进学生创新能力的提升，有助于学生日后的学习。
        总之，分组教学方式在中学数学教学的过程中有着积极的作用和意义，其可以提高学生学习的兴趣和积极性，让学生形成一个自己的学习团体，共同对问题进行探讨和分析，并取得一定的进步。中学数学教师在运用分组教学方式实施教学的过程中应该运用多种方法和手段进行教学，让学生更好的对教学的内容进行学习和掌握，进而促进学生更好的学习和发展。
参考文献：
[1]刘俊.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2017（2）：25.