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农村中学如何渐进培养学生的实验能力

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：陈奉玲

[导读] 实验作为初中生物教学中的重要组成模块，对于培养学生的实践能力，探究能力等具有较为重要的作用，教师要不断强化对实验教学的认识，并结合农村学生教学实际，积极通过实验教学培养中学生的实验能力，促进中学生更好的发展和进步，为其实验能力的提升奠定坚实的基础。本文就农村中学渐进式培养学生实验能力的策略进行研究和讨论，希望给农村中学教师的实验教学带来一些有益的经验借鉴。

陈奉玲四川省达州市大竹县石桥铺中学 635100
【摘要】实验作为初中生物教学中的重要组成模块，对于培养学生的实践能力，探究能力等具有较为重要的作用，教师要不断强化对实验教学的认识，并结合农村学生教学实际，积极通过实验教学培养中学生的实验能力，促进中学生更好的发展和进步，为其实验能力的提升奠定坚实的基础。本文就农村中学渐进式培养学生实验能力的策略进行研究和讨论，希望给农村中学教师的实验教学带来一些有益的经验借鉴。
【关键词】农村中学生；初中生物；实验能力；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-110-01

        农村中学相对于城市中学来说，基础设施相对薄弱，学生实验意识也比较淡薄，使得学生实验能力的提升一直徘徊不前，这需要引起每一位农村中学教师的重视，并积极结合农村中学实际，不断探索提升学生实验能力的有效教法和学法，促进学生实验能力逐渐提升。本文将分三点提升农村中学实验能力的有效教学策略进行研究和讨论。
        一、渐进式培养学生的实验能力，要强化实验内容学习
        提升农村中学生的实验能力，最为基础性的工作就是要强化学生对实验基本内容的学习，通过学习和夯实与生物实验相关的理论知识内容，促进学生较好的掌握实验的方法和步骤，逐渐提升其实验能力，这要求生物教师在教学中要提高对实验基础内容的讲解。
        例如：在学习《练习使用显微镜》实验时，生物教师要不断强化对基础实验内容的讲解。首先，要明确实验目的、实验所用器材，如：该实验的目的是练习使用光学显微镜，学习规范的操作方法，实验所用的器材包括：光学显微镜、写有“上”字的玻片、动物和植物永久性的玻片、擦镜纸、纱布等等。其次，生物教师要强化对实验步骤的讲解和剖析，每一步操作的注意事项讲解清楚，教师可以结合多媒体来加深学生对实验步骤的认知和理解，可以将其实验具体步骤制成微课视频，在课堂上分模块的向学生展示，可以提升实验知识的教学效能。最后，生物教师要对实验过程和结论进行深入的剖析。通过强化对实验基础内容的讲解，可以逐步促进中学生实验能力的提升。

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        二、渐进式培养学生的实验能力，要开展合作探究学习
        提升农村中学生的实验能力，最为关键的环节就是要引导学生学会合作、学会思考、学会探究，而小组合作探究学习模式作为一种以合作交流为主要内容的学习方式，十分有助于提升学生的实验能力，因此，教师要在教学中积极引导学生进行合作探究学习，逐渐提升学生的实验能力。
        例如，在学习《制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》实验内容时，生物教师可以组织学生进行合学习，让学生在发现问题、思考问题与解决问题中逐渐提升自身的实验探究能力。首先，生物教师要对班级学习进行合理的小组划分，使得每个小组的实力相对均衡，并根据实际情况不断对小组进行动态调整。其次，教师可以设置需要探究和讨论的问题，如实验器材有哪些？实验的具体步骤是怎样的？在开展实验中需要注意什么事项？等等，引导学生深入思考这些问题，为合作探究打好基础。再次，生物教师要让学生结合教材中对实验的讲解，全面展开对这些问题的探讨和解决，让学生在问题的指导下对实验有一个较为深入的了解，促进其实验能力的提升。
        三、渐进式培养学生的实验能力，要组织多元实验评价
        教学评价是实验教学的主要环节之一，通过教学评价可以发现学生在实验学习中存在的各种问题，进而可以为其制定有针对性的改进策略，提升其实验学习的效果，自然可以促进其实验能力的有效提升。
        例如：在学习了《观察叶片的结构》实验后，教师可以组织学生开展多元化的实验教学评价。首先，生物教师可以让学生简要的说一下自己在实验学习中取得的收获及不足，如：学生A称，其熟练掌握了制作临时切片的方法，并能有效辨认被子植物叶片的基本结构，但是画叶片的表皮细胞和保卫细胞图时总是画不准确，需要进行改进。其次，生物教师可以让学生根据“评价表”在小组内互相进行评价，如学生B评价学生A称，A同学对实验的理论性知识学习的挺不错，值得我们学习，但是每每在实验操作中总是做不好，需要反思。最后，生物教师要结合学生的自评和互评进行总结性的教学评价，如对于学生A能较为准确的掌握《观察叶片的结构》的理论性内容表示认可和鼓励，对于其在辨认被子植物叶片的基本结构遇到的问题给予积极的分析指正，同时提醒A同学要积极通过和小组成员交流、不断练习操作提升自己的实验能力。通过这样的多元化实验评价，可以全面发现学生存在的各种问题，有利于其进行有针对性的改进，自然可以促进其实验能力的提升。
        综上所述，提升农村中学生的实验能力是初中生物教学的重要任务，每一名生物教师都应该以积极负责任的工作态度，探究渐进式培养学生实验能力的有效方法与策略，不断强化实验基础知识的讲解，积极组织开展合作探究学习，进行多元化多主体的教学评价，逐渐提升中学生的实验能力，并以此带动初中生物教学质量的全面提高。
参考文献：
<1>巩子莹   农村中学生物实验教学的现状及对策甘肃教育，2017（08）
<2>田战胜   浅谈新课程背景下农村中学如何开展生物实验教学教育教学论坛，2013（21）