初中生物教学中学生兴趣的激发策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中生物教学中学生兴趣的激发策略探究

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：贾秘

[导读] 随着我国社会经济的快速发展，人们对学生的教育问题也提高了重视，在初中学科中，生物是基础的学科，但是有很多学生却不重视生物的学习，其实这是十分错误的想法，因为学习生物能够让学生扩大眼界，了解更多生活中的现象，对学生以后的学习有很大的帮助，要想让学生学好生物就要进行实践，实践能够充分锻炼学生的能力，也能够激发学生的兴趣，本文就对初中生物教学中学生学习兴趣的激发策略进行分析。

贾秘晴隆县碧痕镇碧痕中学 561411
【摘要】随着我国社会经济的快速发展，人们对学生的教育问题也提高了重视，在初中学科中，生物是基础的学科，但是有很多学生却不重视生物的学习，其实这是十分错误的想法，因为学习生物能够让学生扩大眼界，了解更多生活中的现象，对学生以后的学习有很大的帮助，要想让学生学好生物就要进行实践，实践能够充分锻炼学生的能力，也能够激发学生的兴趣，本文就对初中生物教学中学生学习兴趣的激发策略进行分析。
【关键词】初中生物兴趣激发教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-133-01

        引言
        在教学实践的过程中，我们可以深刻的感受到兴趣能够提高学生的学习积极性与主动性，也能够锻炼学生的探索精神，让他们更喜欢学习，在初中阶段学生的学习压力比较大，各个科目的学习让他们会产生厌烦的情绪，如果在学习生物的时候能够采用实验的方式，能够有效的调动起学生的学习兴趣，让他们从不感兴趣转变为感兴趣，学习的知识也会更加牢固，从而提高生物教学的整体质量，当然作为教师应该在提高自身素质的同时，多了解不同学生的自身特点，然后结合起来进行教学，让学生学到更多的知识，对他们以后的发展有一定的促进作用，本文就对初中生物教学中学生学习兴趣的激发策略进行分析。
        一、初中生物教学中学生学习兴趣的激发策略
        1.发挥实验教学的作用
        人们常说兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的主要动力，学生对学习产生了兴趣就能够保持高度的集中，学习效率也能够提高，如果失去了对学习的兴趣，那么就会导致学习的水平降低。在生物学习过程中，可以采用实验导入的方式，让学生对生物中的一些生命现象进行观察，激发他们的学习欲望，然后再理论联系实际就能够达到很好的效果，例如在进行实验“检验人体呼出气体的成分变化”时，让学生打开A瓶子的盖子，然后放在空气中静置3分钟，让学生取出玻璃管插入到B管中，通过玻璃管向瓶内呼气数次，盖好瓶口，让学生观察两个瓶子中的气体，实验证明B瓶子中的澄清石灰水变得浑浊，说明人体呼出的气体二氧化碳的含量比空气高，那么人体呼出气体二氧化碳为什么增加呢，学生们会感到十分的好奇，也就会有兴趣来进行下面的实验。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.认真观察实验现象
        实验之前先将实验的步骤一步步化简，然后让学生在预習的时候能够抓住各个步骤的关键所在，然后进行更加规范的操作，例如在学习的时候可以使用显微镜，如果利用左眼来观察，那么就要让学生换成右眼来进行观察，教师应该及时的纠正学生的错误，学生在实验过程中应该进行规范的操作，对实验仔细的观察从而达到实验的目的，例如在观察洋葱表皮细胞的时候，实验的目的就是让学生在观察的时候要认识什么是细胞壁、细胞质、细胞核等等，教师可以先将各个部分的特点说出来，然后让学生按特点来进行入座，从而能够达到观察的目的。
        3.运用简单方法，做好实验
        可以多利用模拟生态的方法来完成生物实验，在研究鼠妇分布的环境因素实验时，要先到灌木丛之间取出地表的疏松、潮湿的泥土，将这些泥土装在比较大的黑色方便袋中，让学生将捉到的鼠妇交到实验室中，放进袋子里袋口敞开，这样鼠妇就能够很好的生活，也不会因为跑出来而饿死，在实验完成之后可以将鼠妇放入到袋子中，如果时间比较长，那么泥土就会出现发干的情况，可以往泥土里撒一些水保证泥土的湿润，这样经过一个月之后就可以完成。
        4.培养学生的思维能力
        要通过实验的方式来培养学生的发现与解决问题的能力，首先应该提出相应的问题，找到问题的关键所在，在教学过程中应该尽量的多鼓励学生开动脑筋，让他们通过自己的努力去发现问题，例如在进行消化实验的时候，可以提出假设“细胞膜职能透过小分子物质，食物中的大分子物质要先变成小分子才能够透过细胞膜”这个假设主要是根据：（1）生活的细胞是外界吸收营养物质;（2）人和动物都是细胞构成的;（3）食物营养成分中有大分子物质。通过进行生物实验能够让学生理解实验的基本过程，提高学生发现问题解决问题的能力。当然还要合理的对实验进行组织与安排，结合学生的求知、求新的特点，将课本的知识与生活结合起来，避免出现死记硬背的情况。例如在观察鸡卵的实验中，教师可以先让学生回家在早上吃鸡蛋的时候，观察卵壳是什么形状，然后握住鸡卵看看能不能够轻易的捏碎，然后观察鸡卵的表面能够看到什么东西，等到再次上课的时候，教师就可以提问学生这些问题，学生分别回答自己所观察到的现象，然后教师再将自己备好的课程告诉学生，只有学生将实践上升到理论的时候，再加上教师的解说，将实验的各个环节联系起来，能够让学生在头脑中有一个过程，以便于他们记忆，以后再操作起来也就更加简单了。
        总之，初中的物理学习是初中知识体系中至关重要的一环，如何更有效的激发学生的学习热情和学习动力。这是一个长远的课题。本文章从具体的物理教学出发，在课堂、教师、学生这三大块提出自己的看法和建议。针对性提出情境课堂、实验教学等创新性的策略。旨在帮助物理教师从兴趣入手，更好的激发学生们的学习热情。旨在帮助学生，更好地体会到初中物理内在的神奇和奥秘，进一步引导学生对自然学科产生浓厚的兴趣，形成严谨的逻辑思维能力。实践证明，只要科学引导学生对物理学习兴趣，学生们就能在快乐中学习，在学习中体会收获知识的乐趣，学生的物理成绩将会出现质的飞跃。
【参考文献】
[1] 古琼. 兴趣视角下初中八年级生物教学质量提升思考[J]. 中外交流，2018（11）：169.