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初中生物教学方法创新策略探究

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：陈显胜

[导读] 随着素质教育和新课改对教学的要求，初中生物教学课堂应该追求学生的个性化发展，建立以学生为主体的课堂，让学生的思想来引导课堂的教学模式和方向。在传统教学理念和学习理念的影响下，生物教学的模式过于陈旧，学生不能很好地投入生物学习中，而且学生的学习较为死板，这些都是教师应及时解决的问题。构建良好的初中生物创新教学课堂是提高每一位初中生学习积极性和学习成绩的关键。

陈显胜兴义市乌沙镇中学
【摘要】随着素质教育和新课改对教学的要求，初中生物教学课堂应该追求学生的个性化发展，建立以学生为主体的课堂，让学生的思想来引导课堂的教学模式和方向。在传统教学理念和学习理念的影响下，生物教学的模式过于陈旧，学生不能很好地投入生物学习中，而且学生的学习较为死板，这些都是教师应及时解决的问题。构建良好的初中生物创新教学课堂是提高每一位初中生学习积极性和学习成绩的关键。
【关键词】新课改;初中生物;教学转变;创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-132-01

        随着现代化教育思想的转变，初中生物教师需要紧跟时代步伐，做到与时俱进，不断创新，以寻求更好的发展。以往的初中生物教学中，由于受到众多客观条件、教师教学积极性不高、教学方式单一、缺乏创新性等因素的影响，制约了初中生物教学质量的提升。初中生物教学中涉及到大量的实验教学内容，面对师资力量不足、设备缺乏、教育观念落后、教学方法不当等问题，需要及时的改善，结合初中生物实际中的不足，转变教育思想，更新教学方式，促进初中生物教学质量的提升。
        一、新课改下初中生物教学中的不足
        （一）教师的教育积极性不高
        新课程改革注重学生的实践参与，让学生在实践中积累知识，并提升知识的运用能力，因此在初中生物的新课本教材中涉及到很多的生物实验，目的是为了通过实验让学生亲眼看见、亲身体验生物知识的神奇与奥秘。但是的普通初中学生由于自然环境恶劣，教育经费不足，很多学校的生物实验室资源匮乏，与教材配套的实验仪器不足，增加了生物实验教育的难度。面对各种教育资源不足等情况，教师显得有心无力，逐渐失去了教学热情，并在课堂中依旧沿用理论知识讲解的教育方式，而这种教学方式的生物教育质量难以提升。
        （二）教学方式单一，缺乏创新精神
        初中教师大多数受到传统教育理念的影响较深，为了满足应试教育的需求，提高学校的升学率，在课堂教学中仍旧以知识教育为主，教师方式千篇一律、单一落后，课堂氛围沉闷，学生长期在这种教育环境与教学方式的影响下，容易出现压抑、厌学心理，不利于学生的成长与进步。新课改注重教学方式的创新，而当前初中生物教师最缺乏的就是创新精神，无论是任何教学内容，但是一种教学套路，不仅教师养成的惰性心理，学生也养成了惰性学习的心态，教师缺乏创新教学意识，学生缺乏科学探究能力，课堂教学成效难以提升，成为困惑广大师生的重要问题。
        （三）缺乏有效引导与互动环节少
        在新课标初中生物教材中有很多的“讨论问题”环节，但是教师在问题的提问与解决中，忽视了对学生的引导，而是以讲授法的方式将已经形成的理论知识传递给学生，忽视了学生参与和探究的过程，问答环节难以激发学生对知识的渴望。

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其次，教师缺乏与学生之间的互动，学生与学生之间的讨论设置环节无法满足学生的学习需求等问题，影响了初中生物教学质量的提升，使教学效果大打折扣。
        二、初中生物教学方法创新策略
        教学质量的提升一直是教育部门的重点关注问题，要想提升初中生物教学质量，必须在教学根源模式上进行创新改变，综合提升教师素质;优化学生的学习时间，合理设置课时，加大资金及人力的投入，从教学基础设备上进行革新。
        （一）转变教师的教学理念
        在新课标理念下，教师应及时听取学生的反馈，哪些教学环节需要改进、哪些环节能够提高学生们的学习兴趣，并多同同行们进行沟通，共同提高教学水平。此外，还应积极参与师生们的互动，教学相长，多进行角色互换，打破师生间的隔阂。
        （二）提高教师自身素质水平
        新课改要求一大批高素质的教师队伍，教师的专业知识与技能水平决定了讲授课程的能力，也关系到学生的知识水平的掌握及素质的培养。不仅在答疑解惑的环节中需要高素质的教师，在德育的环节中，更需要不断提高教师自身的素养。在信息时代下，教师不及时补充自身的知识储备，不掌握最新的学科知识，不利用最新的教学方式，就很难培养具有高创新能力的新一代接班人。
        （三）优化课时设置，建立科学的考评机制
        在新课改的要求下，需不断优化课时设置，生物課不同于其他课程，它需要通过实验让学生了解事物发展变化过程，并提高学生的观察能力和动手能力，因而在课程设置上需要真正提高实验课的比重，提高学生的实践与创新能力。新课标的实施，要求我们对学生的教学评价更加丰富化、环节更加多样，形成一个科学的、可发展的综合评价机制。比如，对学生的评价指标可以包括实验能力、课堂成绩、小组讨论情况、作业完成质量等环节，这样可以避免以考试成绩论英雄的局面出现;评价方式可以采用教师评价、学生评价、学生互评等，这样能够对学生进行全面的评价。
        （四）提高对生物教学的重视度，加大资金投入
        初中教师需要树立职业精神，重视每一节生物课堂教学效果的提升。相关学校需要加大生物实验器材的资金投入力度，并建立独立的生物实验室，可以寻求政府资金帮助，改善初中生物教学因教学资源不足而引起的教育问题.
        总之，创新是这个时代最热门的词汇，创新是进步的表现，初中生物教师需要具备创新精神，结合新课程改革的内容与现代化教育事业发展的目标，构建以学生综合素质发展为目的的教学理念，创新教学方式，科学运用教学方法，实现现代教学方式与传统教学方式的有效融合，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出高素质的、具有卓越创新能力的人才，从而完成新课改的任务，促进国家的兴旺发达。
参考文献：
[1]曾文.初中生物实验教学中合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2016（35）.