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趣味教学法在低年级语文拼音教学中的实施

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：王武格

[导读] 随着素质教育的大力推行，现小学阶段语文注重基础能力的培养，例如，字、词、句、段、文的感知与分析等基本的语文知识与能力，而这些不仅仅再受限于应试教育的要求，这些能力是学生发展所需的语言文字基本技能。为此，小学语文教师需要注重对学生的拼音教学，采取趣味教学法，提升教学效果，促使学生语言文字运用和表达能力的不断提升。

王武格四川省蓬溪县鸣凤镇小学校四川遂宁 629100
【摘要】随着素质教育的大力推行，现小学阶段语文注重基础能力的培养，例如，字、词、句、段、文的感知与分析等基本的语文知识与能力，而这些不仅仅再受限于应试教育的要求，这些能力是学生发展所需的语言文字基本技能。为此，小学语文教师需要注重对学生的拼音教学，采取趣味教学法，提升教学效果，促使学生语言文字运用和表达能力的不断提升。
【关键词】小学语文；低年级；拼音教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-123-01

        小学拼音教学是语文教学的基础，教学效果的好坏直接关系到后续的语文教学能否顺利展开。由于小学低年级学生所处的年龄特点，对于知识的理解和掌握能力不强，如果在拼音教学中采取灌输式的传统教学方法，是无法达到良好的教学效果的。因此，教师应结合学生的特点，采取更有效的方法将小学语文拼音教学落到实处，使学生真正掌握汉语拼音这项技能。
        1教学设置游戏，调动学生学习语文拼音的积极性
        在拼音教学的过程中，语文教师不妨给孩子们穿插一些生动的故事讲解。比如分享一本好书，由学生一起讨论故事剧情，那么，有关图书的选取则可以以画面生动、简单基础的内容为主，教师要注意以拼音教学为课堂的教学目标，因此，在分享故事的过程中，教师可以鼓励学生自主地改编并转述，借此方式来锻炼学生的语言表达能力，而教师也可以适时的穿插相应的游戏，例如，学生之间围坐一个圈，教师发布相应的指令，当指令落在哪位学生身上时，就由该学生对课堂小故事的片段进行讲解。在游戏环节结束以后，教师也要带领学生进行整理与巩固教师要将学生容易犯错的字词、字音摘出来，并带领学生进行回顾，以加深学习印象。在游戏教学的过程中，老师和学生的互动非常重要，只有让学生喜欢自己，教师才能够保证学生愿意参与课堂学习，并有所提高。
        小学低年级的学生虽然学习知识的能力不及中、高年级，需要教师的积极引导和密切关注，但教师可以从该年龄段学生的性格特点出发，结合教材内容设置游戏，使学生充分参与到语文拼音学习当中。如人教版小学一年级语文教材中学习“a、o、e“的内容，教师在课前为学生制作卡片，每个拼音对应着学生生活中熟悉的事物或场景，如“a“就像小朋友唱歌张大嘴的动作“o“则与“我“谐音，教师要注意发音的更正。“e“则是对应着“鹅“。教师可以结合拼音学习内容展开游戏互动，比如在黑板上写出“a、o、e“，教师面对学生手里拿着一张卡片，由学生猜测是哪个拼音，并发出正确的音，同时在黑板上标出。通过游戏反复训练学生对拼音的认识从而达到理想的教学效果。
        2借助儿歌帮助拼音教学
        低年级阶段的小学生其实非常喜欢音乐、美术等一类生动形象的事务，因此，语文老师在拼音教学过程中使用趣味教学法时，完全可以借助儿歌增加这些小学生的兴趣以及拼音课堂的趣味性。儿歌本身带有音乐感，并且通俗易懂，小学生学习起来有兴趣并且难度不大，很快就会学会。

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语文老师完全可以在拼音教学过程中借助一些与拼音教学有关的儿歌，让这些小学生在学习儿歌的同时轻松记住一些拼音知识。比如，语文老师在讲授单韵母“i“的时候，可以采用四句不同的儿歌帮助这些小学生掌握这个单韵母的四种发音：第一个发音可以采用“我们都有新衣服；第二个发音我们可以采用“妈妈的妹妹叫小姨；第三个发音我们采用“轮椅上坐着病人；第四个发音可以采用“大雄非常得意“。通过一系列与拼音读音有关的儿歌教会这些小学生一些读音的读法。并且，由于儿歌朗朗上口，非常适合小学生朗读以及记忆。因此，儿歌教学发完全可以增加拼音课堂的趣味性，提高语文拼音教学的教学质量。
        3通过讲故事的方式进行拼音教学
        因为年龄比较小的缘故，低年级小学生对外界充满了好奇心，对各种各样的故事有着无比浓厚的兴趣。所以，小学语文教师应该意识到这一点，通过讲故事的方法来激发学生的学习兴趣，进行趣味性的拼音知识教学，来有效增强自身的教学质量。例如，在进i、u、ü这三个拼音的教学时，可以将i比作一只蚂蚁，有着修长的身体和黑色的头，而u则是一只小乌龟，还带有一点小尾巴，眼睛还没有长出来，而ü则是一条已经长大了的金鱼，拥有明亮的两只大眼睛和一条小小的尾巴，一条大金鱼，头顶两只大眼睛，还有一条小尾巴。在描述完之后让学生给他们三个画像，之后可以以小蝌蚪找妈妈为模板进行故事的编纂讲述，这样可以有效将学生带入到故事氛围中去，在不知不觉中完成拼音知识的教学。但是，在故事讲解的时候，教师一定要把控节奏，明白过犹不及的道理，避免适得其反的情况出现。
        4运用多媒体进行教学
        在语文的教学过程中，多媒体被大量应用，它能够采用多种形式向学生进行展示。多媒体的合理应用，能够将枯燥的拼音知识生动有效地展示给学生。采用动画的形式能够更好地吸引学生的注意力，能够提高学生的学习效率。
        例如，在小学生这个年龄段都喜欢的《熊出没》。教师可以利用学生喜欢的动画人物用拼音的字母进行表示。当学生的观看动画片时，可以不由自主地进行拼音的复习。
        5及时评价
        根据大量事实表明，每个孩子都希望得到的父母和老师的称赞，并且他们还把这些称赞当做自己学习进步的动力，所以，小学语文老师一定不要吝啬对学生的称赞，尤其是一二年级的小朋友。比如，在一堂课的末尾，老师可以对课堂表现好的学生进行奖励，奖励2朵小红花，而对于那些课堂表现稍微差点的学生奖励一朵小红花，表示鼓励，并且老师可以组织学生进行一场小红花比赛，谁的小红花最多，谁就可以评为“优秀学生“。学生们都是好胜的，所以通过这样方式，能够有效的激发学生们的学习热情。
        结束语
        在小学的语文教学中，拼音是语文教学的基础。教师要不断探索有效的方法带领学生进行拼音的学习，不断提高拼音教学的有效性。让学生学好拼音能够更有效地为以后语文的更深了解打下基础。教师要学会利用工具，游戏等方式吸引学生的学习兴趣，让学生能够更好地学习拼音的知识。
参考文献：
[1]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013 （24）：37.
[2]公海萍，冯雪.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用价值与方法[J].中华少年，2018 （08）：51.