罗成力    四川省南部中学  四川  南充  637300
【摘要】德育教育工作是目前教育体系中非常重要的内容，所以，对高中教师也提出了更高的要求，要求教师在开展德育教育工作的时候一定要采取激励策略，要给学生们更多的鼓励和激励，以此来提高学生们的德育素养和德育水平，同时还能提高德育教育的质量和效率。
【关键词】高中德育；存在问题；激励策略
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-162-01

        高中阶段的德育教育对于学生正确人生观和价值观的养成具有重要的指导作用，高中生作为国家未来强有力的支柱，其素质和品格直接影响着国家的进步和发展。德育教育的方式多种多样，但在传统的实施过程中，教师往往过度重视“教”的部分，而忽略了“育”的效果，为了实现育人的效果，教师就要将激励性教育的观点蕴含在实施过程中，从而潜移默化地影响学生，使学生得到正向的、积极的思考，进而能够帮助学生挖掘自身的潜力，得到能力和品质的提升。
        一、高中学生在德育教育中存在的问题
        1对于教师的德育教育不够重视
        高中时期的学生相对于小学阶段，他们已经具备了一定的自律能力、认知能力和对事物的辨别性。然而高中生的心智还未成熟，容易出现逆反心理，对他人的管教表现出抵抗情绪，也会出现过激行为。在开展德育教育时，大部分同学认为自己与道德教育没有任何关系，只是一味地重视自己的学习成绩，觉得自己上课认真听课，不扰乱课堂秩序就可以了。就是因为大部分学生不重视教师的德育教育，他们将有限的时间和精力放到了学习上，造成德育教育的丢失。
        2激励政策中的奖惩制度不容易落实
        适当的奖励和惩罚制度对于培养学生的道德素养是有必要的。目前大部分教师都会采用这样的方式进行推进德育教育的实施。高中教师在进行德育教育过程中，对于学习成绩落后的学生总是批评教训，而对成绩优异的学生实施给予奖励或者口头表扬，造成学生的心理产生落差感，也违背了促进学生全面发展的教育理念。如果不及时进行调整，继续循环这样的教学模式，会使德育教育的实施受到阻碍。
        二、德育教育中有效地实施激励策略
        1目标激励，引领发展方向
        在设置德育目标之前，教师要先让学生看到德育对学生发展的促进作用，从而使学生增强对目标的认同感，继而能够为了实现目标而努力。而在设定目标时，教师可以从两方面入手，一是班级整体的德育目标，二是学生的个人德育目标。班级整体的德育目标是德育教育的大方向，在整体目标的激励下，学生会有更加积极的行为，努力实现个人目标，从而为班级整体目标的实现作出贡献。在确定学生的个人目标时，除了让学生自主制定外，教师还要为学生提供适当的参考，以此来保障目标的合理性，从而能够为学生的德育发展指明方向。在德育的大方向下，目标的内容要偏向于品德和行为方面，同时激励性目标并不意味着要设定过高的目标，而是在可实现性、可考察性的基础上提出的高质量的目标，激励学生通过奋斗达成目标。