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小学语文写字教学策略

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：蒋婷

[导读] 汉字是中国的文化瑰宝。作为一名学生，要继承、弘扬中华传统文化，首先就要学会写一手工整漂亮的汉字。因此，进行写字教学是语文教学中必不可少的一个环节。小学是学习汉字、练习书写汉字的关键时期，把握好这一时期对学生进行有效的写字教学，能够规范学生对于汉字的书写，使其保持正确的书写姿势，并对汉字书写艺术产生浓厚的兴趣。

蒋婷盐亭县岐伯镇来龙小学 621620
【摘要】汉字是中国的文化瑰宝。作为一名学生，要继承、弘扬中华传统文化，首先就要学会写一手工整漂亮的汉字。因此，进行写字教学是语文教学中必不可少的一个环节。小学是学习汉字、练习书写汉字的关键时期，把握好这一时期对学生进行有效的写字教学，能够规范学生对于汉字的书写，使其保持正确的书写姿势，并对汉字书写艺术产生浓厚的兴趣。
【关键词】写字教学；汉字之美；技能指导
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-160-01

        中国自古讲究“字如其人”，自古以来就有“字如其人”的说法，由此可见一个人写得一手好字是何其重要。《小学语文新课程标准》明确了一、二年级识字和写字非常重要，要努力养成良好的写字习惯。但是想要练就一手好字也是不容易的，漂亮的字不是一天两天的练习就可以获得的，需要一朝一夕坚持不断地在日积月累中去领悟写字的奥秘。随着计算机、智能手机等被广泛运用到生活之中，就忽视手写字的重要性。大部分人写字潦草，结构不对，进而学生的写字水平也普遍下降，面对这一严峻的形势，作为教师如何在教学过程中提高小学生写字教学的水平就显得尤为重要了。本文主要就如何在教学中提升小学生的写字能力进行了介绍，希望能够为小学教师的教学提供有效的建议。
        一、培养学生良好的写字习惯
        不良的书写习惯与坐姿不但会影响学生的身体发育，更不利于其今后的学习发展，因此，培养学生良好的书写习惯十分重要。教师不仅要及时纠正学生错误的坐姿，使其做到头、身、足都能够达到标准坐姿要求，还要指导学生采取正确的握笔姿势，因为小学生手部发育还不十分完全，如果长时间采用错误的握笔姿势进行书写，不仅写出来的字不会很漂亮，手部也十分容易出现疲劳的情况，影响手部的正常发育。
        例如，为了使学生养成良好的书写习惯，教师可以组织学生组成书写规范监督小组，同桌两名学生为一个小组，互相监督，当发现对方坐姿或握笔姿势不正确时，要及时提醒，并互相进行作业批改，有写得不规范的地方要及时指出，并加以改正。教师要评选出书写最规范的一桌作为示范，在全班面前进行展示，并定期进行评比，以促进学生积极进步。
        二、激发学生写字的兴趣与积极性
        要想学生写字规范，兴趣很重要，学生喜欢上了写字，才会愿意投入精力去研究如何能够将字写好，才会主动去进行练习。尤其对于小学低年级的学生来说，培养对写字的兴趣比教会他们写字要重要很多。因此，教师要将枯燥的写字教学尽可能变得丰富多彩，通过开展各种有趣的活动或者进行有趣的讲解来提高学生对书写的兴趣。
        例如在教授汉字时，教师可以将枯燥的汉字变成漂亮的图画进行讲解，还可以将需要掌握书写方法的汉字变成一个小故事来帮助学生进行记忆。比如小学一年级教材第一课中要求学会“果”字的书写，这对于从来没有接触过这个字的小学生来说是具有一定挑战的。教师就可以将其编成这样的故事：在一片田里，有一棵大树，大树是木，在树梢上面长着很多果子。这样一来，学生不仅很容易记住这个汉字，书写起来也容易很多。
        三、加强学生写字技能指导
        书写是一项技能，汉字之美最终是通过书写得以体现。

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写字时，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环，有益于儿童的身心健康发展；此外，学生要把汉字书写得规范、正确、优美，要调动视觉认真观察、比较和分析，写字时的手指运动不仅能够增强学生的协调能力，形象与抽象思维也得到了很好的锻炼，有效促进他们的各项智力发展。
        《小学语文新课程标准》明确提出一二年级需“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”
        那么，教师在写字教学中，应关注以下四个方面。
        1.关注执笔姿势和写字姿势
        低年级是形成写字技能的关键期，而执笔姿势和写字姿势是写好字的前提。但笔者观察，很多学生的执笔姿势不正确，特别是学龄前幼儿时期开始书写的学生，由于大人的误导，只重视写字，但不知道正确的握笔方法，从而导致幼儿形成了错误的执笔习惯。另一方面，低年级学生注意力保持不长，写字姿势保持时间不长。因此，在教学中，教师可以采用儿歌、图片、示范等多种形式，给学生展示正确的执笔方法和写字姿势，来纠正学生错误的执笔方法，时刻提醒书写时身体坐直，脚放平，头摆正，肩放松等，以养成正确的写字姿势。
        2.关注读帖能力
        由于低年级学生的认知水平有限，需要教师慢慢引导他们如何观察笔画在田字格中的占格位置，指导正确的笔画书写方法，让学生慢慢明白读帖的重要性。在读帖中，可以锻炼学生的观察能力和分析能力。
        3.关注教师示范
        教师的范写是学生直接进入汉字美学课堂的引路人。教师的一手好字能在学生心中树立起威信，对学生的写字也是一种正面的教育引导作用。首先，老师得把板书写好、写美。在老师美观板书的感染下，学生才会产生对汉字美的领悟与崇拜；其次，在学生对如何把字写美的探求渴望中，教师要用正确的范写指导学生一些汉字的书写方法如起笔、落笔的轻重缓急，同时，规范写字格式，课堂上抽出一些时间指导学生练习写字。这对于学龄初期的孩子来说尤为重要，要想让学生写好汉字，老师必须以身作则，亲身范写引导学生仔细观察笔画、结构，记住笔顺和书写规则，甚至对于写字困难期的孩子，还需要老师耐心地手把手地教会儿童正确书写，否则就会形成不良的写字习惯。
        4.关注评价和二次修改
        写字教学中，对学生的书写评价也是促进学生认真写字的一个不可缺少的举措。学生在课堂上练习要写的字后，教师应进行适当点评和展示，并示范修改，接着可让学生同桌互评，既加深了对字形的记忆，也提高了正确读帖、正确书写的意识。除此之外，教师在学生中多表扬写字好的同学和书写有进步的同学，通过评“小小书法家”、书写展示等形式，让同学们主动去欣赏、去模仿、去追求汉字书写之美。
        总之，作为一名语文老师，教师要善于抓住小学低年级儿童这个育人的“关键期”，重视学生的书写，将我们的汉字传承下去，让我们的语文课堂中洋溢出一种令人回味的水墨书卷味儿，语文教学因写字教学更加精彩。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]徐琳.小学低年级写字教学现状及策略研究——以日照市三所小学为例[D].曲阜师范大学，2018.
[3]李浩.小学低年级学生写字素养的现状及改进建议——基于长春市N小学的个案研究[D].东北师范大学，2015.