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形成性评价在高职英语教学中的运用

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：陈小英

[导读] 伴随着人才发展战略的快速变化，国家开始对高职院校教育工作越发重视，针对英语教学来说，高职院校也要始终坚持一定的原则，培养出更专业化的人才。评价在高职英语教学中属于不可或缺的一个步骤，以往教师主要是把考试成绩作为唯一的评价标准，可这并不能全面评估学生的实际学习情况，所以形成性评价就变得十分关键。

陈小英广安职业技术学院四川广安 638000
【摘要】伴随着人才发展战略的快速变化，国家开始对高职院校教育工作越发重视，针对英语教学来说，高职院校也要始终坚持一定的原则，培养出更专业化的人才。评价在高职英语教学中属于不可或缺的一个步骤，以往教师主要是把考试成绩作为唯一的评价标准，可这并不能全面评估学生的实际学习情况，所以形成性评价就变得十分关键。
【关键词】形成性评价；高职英语；教学运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-193-01

        单一的终结性评价已经无法良好满足职业教育发展需求，在高职英语教学中形成性评价发挥着重要的作用，能够激起学生的英语学习欲望，推动学生英语学习过程与结果，推动学生积极主动学习。
        一、高职英语教学实施形成性评价的意义
        高职英语教学当中采用形成性评价的方法要发挥出学生的主体作用，其目的是提高学生思辨与分析问题能力，所以，对提高学生英语学习能力与解决问题能力发挥出促进作用。与此同时，还能给学生提供全面评价，为教师反馈课堂中的真实信息，让教师全面详细地归纳教学经验，找到英语教学中的问题，及时对英语教学进行改进，有效安排教学计划，进一步提高高职院校英语教学效率。
        二、形成性评价在高职英语教学中的运用策略
        （一）评价主体综合化
        形成性评价中主体是教师与学生，能够运用教师为学生提供评价的方法、学生互相评价的方法、学生自我评价的方法。在进行教师评价当中教师要随时关注每一位学生，了解不同学生的实际情况，为学生学习提供良好的帮助。在这一学习氛围下，每一名学生都能体会到教师的爱，英语学习也有了充足的动力。学生自我评价具体是运用完成作业、记录笔记、更正错题、开阔英语阅读知识面等形式，真正认识到自己的学习情况，按照反馈情况立即调节状态，加强自主学习能力。学生之间互相评价也尤为关键，学生之间良好交流，构建起互相帮助的小组，小组之间评比，能够全方位提高听说读写技能，提高学生口语表达能力，增强团队合作意识，让学生在学习中保持充足的活力，让学生英语学习更有动力。
        （二）评价方式多样化
        1.达标
        高职英语教师为学生学习提供达标评价中，利用课外英语学习的方式，由于学生英语水平存在较大差异，所以教师要考虑多重因素，明确评价标准，让学生在自主学习中进行检测。
        2.档案记录
        日常教学工作中，教师根据学生成长情况设置好档案袋，详细对学生某一个时期的具体表现情况进行记录。所记录的内容要是正能量的材料，要及时做好反馈工作。比如高职英语中的综合学习部分，要将其中的具体材料（如主题、目标、计划、评价表）归入到档案袋中，等一个学期结束后，通过公开档案袋中的资料，由教师、学生、家长实施评价，推动学生获得进步。
        3.讨论
        讨论即学生进行思考总结的一大方式，良好讨论某一个主题，获得不同的意见，充分展示出学生学习情况。通过讨论，真正帮助学生树立起合作意识，提高协作能力，关注提高学生口语表达、文章理解与整合信息的能力，通过激烈的讨论，推动学生进步发展。

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        4.调查
        这一方式就是教师在课堂当中经过仔细观察、小组讨论和调查问卷的形式，全面掌握好学生的学习态度与学习情况，为学生学习做好指导。如在高职英语写作时，通过运用调查问卷的方法对学生写作情况进行分析，看学生是否可以准确表现自己的情感，是否能够适当的表达想法。
        （三）评价内容多样化
        1.出勤情况
        学生按时上课，不迟到、不早退属于上课中最为基础的要求。重点是为了评价学生是否具备守时、责任感等方面的品质，由考勤班长进行及时的统计。
        2.课堂表现情况
        为了顺利实现教学目标需要构建起高效课堂，教师要仔细观察学生课堂表现行为，及时记录学生上课情况（是否认真听讲、记录笔记、积极主动回应教师），定期实施反馈。具体是需要对学生学习状态进行评价。
        3.作业完成情况
        高职英语教学当中教师为学生布置作业，学生完成作业能够表现出其掌握语言知识的具体情况，包括背诵单词、分析句型、段落翻译以及写作等内容，重点要评价学生理解与掌握学生语言知识、自主学习能力等方面的品质。
        4.语言项目完成情况
        形成性评价要准确客观公平地评价学生参与语言项目的情况。结合总体设计，从简单朝着困难的方向设计，包括以下几个方面内容：第一，课前导入。教师要从单元主题入手，科学合理布置语言任务，学生上课前以个人或以小组为单位，利用呈现图片、视频等形式介绍有关背景，在课堂导入阶段学习单元主题。具体评价学生自学能力、探索学习能力以及学习主动性。第二，展开课堂语言知识项目。高职生语言基础薄弱，需要帮助学生夯实基础，扩大知识储备量十分关键。高职英语教学当中，在每一个单元当中的Text A学习当中，教师要为每一个小组布置一个语言知识项目，其中由2-3个重点词汇、1个长难句分析以及1个段落翻译组成。不同小组成员一同翻译段落，派出一位代表进行结果汇报。师生共同对不同小组完成语言知识项目的情况展开评价。重点需要对学生掌握语言、合作与探究学习的能力展开评价。
        第三，课外拓展。课外拓展项目即具体包含电影配音、实战模拟两方面内容，教师能够指引学生利用手机当中较为流行的软件，如英语流利说这一软件，在教材当中的每一个单元当中选择出任何一个片段，让学生实施配音。并且进行课堂展示；另外一个方面，教师要布置贴合学生学习情况、生活情况的语言任务，促使学生在实际的交际活动中完成语言目的，并且拍摄成为视频，在课堂当中呈现出来。
        5.第二课堂情况
        教师要设计出丰富的第二课堂，营造出愉快的学习氛围，给学生们带来灵活学习英语的条件。记录下学生主动参与各个级别各个类型的第二课堂活动（如英语歌曲、英语写作、实用口语）的情况，及时针对学生语言学习情况、实践情况的主动性展开评价工作。
        总而言之，伴随着我国社会经济的快速发展，时代的快速进步，英语在社会当中发挥出越来越大的作用。在高职教育教学当中，教师需要充分重视英语教学。可是，在传统的英语课堂教学当中存在不少的问题，会影响学生学习英语知识的兴趣，造成英语课堂教学效果下降。所以，在高职英语教学中，教师要引入形成性教学评价方法，客观科学为学生学习能力提供评价，利用行之有效的手段，帮助学生形成好的英语学习习惯，良好增强学生英语学习效果。
参考文献
[1]孙宇.形成性评价在高职英语教学中的构建路径研究[J].知识经济,2018(05):151-152.
[2]孙晓华.形成性评价在高职英语翻译教学中的运用探讨[J].新校园(上旬),2018(01):74.