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谈高中信息技术之分层教学

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：向越

[导读] 分层教学是基于新课程“让每位学生都得到发展”的理念，依据“因材施教”的教学原则而提出的一种有效的教学方法，本文主要分析了高中信息技术教学中的分层教学方法。

向越四川省南部县伏虎中学四川南充 637300
【摘要】分层教学是基于新课程“让每位学生都得到发展”的理念，依据“因材施教”的教学原则而提出的一种有效的教学方法，本文主要分析了高中信息技术教学中的分层教学方法。
【关键词】分层教学；高中信息技术；运用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-190-01

        在现在的社会发展中，信息技术已经成为了人们生活中的一部分，也是促进社会进步的重要动力。所以为了给我国社会培养更多专业的信息技术方面的人才，就要重视起高中的信息技术教学。但是在实际的教学中，学生之间势必会有许多个体差异，教师想要整体提高信息技术课堂教学的效率，就要了解每一个学生，进行分层教学。本文就主要结合实践教学，对分层教学在高中信息技术教学中的运用进行了探究。
        1、进行备课分层。明确相应的教学目标
        在进行任何一个学科的教学过程中，备课都是很关键的一个环节，老师通过备课，可以明确教学目标，为学生的学习指引一定的方向。但是在传统的教学过程中，老师虽然认识到了备课的重要性，但是在备课的时候太过于笼统，没有很好地照顾到那些学习层次较低的学生。所以为了改善这一教学现象，老师就要进行备课的分层，针对不同学习层次的学生制定不同的教学目标，让每个学生都可以在老师的指导下，掌握一定的信息技术的操作技巧，提升他们自身的能力。
        例如：在进行上海科技教育出版社的高中信息技术教学过程中，为了让每个学生都可以学习到一定的知识，老师就要进行备课分层。比如：在组织学生们学习课本上的《信息获取》这一章节的内容的时候，老师在利用多媒体课件进行教案的设计的时候，就可以在课件中进行学习目标的制作，学习目标分为知识目标、技能目标以及情感目标。然后每一种目标中再列出几条具体的教学目标，需要学生必须掌握的目标老师可以用红色字体标出，提醒学生这是重点：然后需要学生根据自己能力掌握的部分，老师就可以用绿色的字体标出。这样很好地进行备课分层，让学生通过不同的教学目标进行学习。
        2、利用小组分层合作，缩短学生之间的差距
        在现在的新课改背景下的教育领域当中，很多新型的教学手段不断的融入日常的教学当中去。其中小组合作这一教学模式受到了很多老师的欢迎，因为这一教学方法不仅减轻了老师的工作压力，同时也加强了学生之间的交流，有助于提高他们的团结意识，构建和谐班级。所以在认识到这一点之后，老师就可以利用小组的形式，让学生通过分层合作，比如优差生的合作，比如错题一致的学生合作，分享彼此的学习经验与心得，在有效解决当前问题的基础上，还能够促进学生之间的交流，学生面对同龄人，就比当着全班发言要积极得多。
        3、对学生的学习任务进行分析，积极地践行“任务分层”
        当然，设置好分层教学目标之后，教师要针对教学目标为学生学习布置任务，积极地践行“任务分层”。任务分层的恰当与否直接关系着教师整个分层次教学法运用的成败。

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教育科学出版社出版的高中信息技术基础课本中含有多模块的内容，每一个模块中又对应着相应的子内容，每个子内容下面甚至还有更加详细的内容。
        在具体的教学中，教师一般更擅长对子内容进行剖析，并搬到课堂上作为教学案例供学生去思考、探讨与完成。例如，对于一个子内容，A层级的学生要求必须又快又准确地完成任务，并积极进行拓展创新，提升能力。B层级的任务要求则稍微低于A层级，C层级有时只需要在同伴或者教师的引导和帮助下完成任务即可。当然，对每个层级的学生，任务分层不是一成不变的。B层级的学生如果具有更高的学习热情和探究热情，教师可鼓励该层级学生挑战A层级的学习任务，促进学生发展。对于C层级学生来说，教师对其任务的设置要遵循循序渐进发展的原则，激励其学习、进步。
        4、目标分层，发挥优势
        教学目标分层就是在实际的教学中教师要结合学生的实际情况和教学内容的需要进行合理地设置教育教学的目标。分层教学中目标的分层教学对整个分层教学能够起到指导作用，目标分层能够充分地发挥分层教学的优势。对于优秀的学生来说，在设定目标的时候，除了要求学生掌握基础的信息技术知识外，还要要求学生能够进行适当的拓展，能够结合这些理论知识开展相关的实践活动；对于普通的学生来说只需要完成教学中最为常规的教学目标即可，而对于一些基础较差的学生，在设定目标的时候要结合学生自身的实际情况合理地设置教学目标，确保学生能够顺利地完成。如，在教学“音频、视频、动画信息的加工”这一知识点的时候，教师在教学中就需要设置分层教学目标，结合学生的实际情况开展教学，对优秀的学生而言，学生除了要学会基本的理论知识外，还要要求学生制作一段音频合成，对于普通的学生来说，要求学生能够按照规定录制视频，而对于一些基础较差的学生来说，要求学生要学会简单的动画制作，这样的教学学生就能够在规定的时间内顺利有效地完成教学任务，同时还能够激发学生信息技术学习的热情和积极性。
        5、练习分层，培养能力
        信息技术教学不仅仅是理论知识的学习，更为重要的是在实际的教学中需要结合学生自身的实际和社会的需要积极地开展信息技术的实践。现代社会是一个信息技术社会，小到家庭的日常生活，大到社会生活，国际交流，都需要信息技术作为支撑，因此，在实际的教学中，教师要引导学生认识到信息技术的作用，不要大惊小怪，也不要一问三不知，要知道它对学习的帮助，并能和教师一起恰当利用好信息技术。就练习而言，学生在实际的学习中并不是盲目的练习，而是需要进行分层练习，这样的练习更具有针对性，能够切实提升学生的实际学习效率，同时通过有效的练习能够激发学生学习的乐趣，这样的练习才是真正有效的。但是，教师在教学中要把握好分层教学的度，并不是每次的练习都需要进行分层，并不是每一个练习的内容都需要分层，在实际的信息技术学习中，有的练习是需要全体学生都积极参与的。因此，在实际的教学中教师要准确地把握好信息技术教学的度，科学有效地开展相关的练习，切实提升学生学习的效率，提升学生的信息技术能力。
        结语
        总之，在实际的教学中教师要认识到信息技术教学的作用，在此基础上要结合实际的情况有效地开展教学，通过科学的测试，进行合理地分层，通过确定目标，发挥分层教学的优势，然后结合学生的实际情况进行分层的内容教学，练习中也要分层教学，通过分层教学的方式促进学生信息技术水平的提升。
参考文献：
[1]杜祥伟.高中信息技术分层教学的探索[J].中学教学参考，2018，（33）：37-38.
[2]崔乾坤.高中信息技术分层教学的应用研究[J].成才之路，2018，（27）：85.