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小学体育进行德育穿插特点教学策略

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：蒋好

[导读] 随着新课程改革的不断深入与发展，我国当代的教育开始越来越重视学生核心素养的培养与提高，其中，德育更是重中之重。因此，在各门学科的教学中都要进行德育教育渗透，小学体育教学也应如此。本文主要针对小学体育中的德育穿插特点和教学策略展开分析和探究，针对目前小学体育德育教学现状发现存在的不足并且提出相应的解决策略。

蒋好广安市广安区花桥镇小学校四川广安 638008
【摘要】随着新课程改革的不断深入与发展，我国当代的教育开始越来越重视学生核心素养的培养与提高，其中，德育更是重中之重。因此，在各门学科的教学中都要进行德育教育渗透，小学体育教学也应如此。本文主要针对小学体育中的德育穿插特点和教学策略展开分析和探究，针对目前小学体育德育教学现状发现存在的不足并且提出相应的解决策略。
【关键词】小学体育；德育；穿插特点；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-185-01

        当今社会我国对于人才的评价标准越来越多样化，对于人才的要求也越来越高，涉及多方面的能力和素养。这要求我们要不断更新教育理念，不断完善人才培养标准和管理模式，注重学生的全面发展。因此，教育不仅仅是传递给学生知识，更要促进学生形成健全的人格和个人素养。小学体育教学对于培养小学生强健的体魄发挥了重要的作用，但在体育教学中进行德育穿插还存在一些问题，不能很好的利用体育教学提升学生的道德修养，这就需要我们进一步进行探讨和研究。
        一、精心备课，丰富德育穿插内容
        在传统的小学体育教学中，小学体育教师的授课内容完全与体育教学和体育活动相关，很少会穿插有关小学生道德教育的内容，虽然现在小学体育教师已经具备了在体育教学中进行德育穿插的观念，然而真正落实起来还存在很多不足之处。这就要求小学体育教师要在课前进行充分的准备，精心挑选和设计可以穿插在体育教学中的德育内容，潜移默化地对小学生进行德育教育。
        例如在组织小学生参与足球比赛时，要善于把握时机，引导学生领悟团队合作的重要性和尊重对手的良好心态，锻炼他们形成胜不骄败不馁的优良品质，从而提升学生的道德修养。
        二、创新教学理念，引发学生的求知欲
        教学能否达到预期效果很大程度上取决于学生对学习内容是否感兴趣。只有学生真正被所学内容所吸引，他们才会更加积极地去发现和探究，学习效果也必定事半功倍。因而，在小学体育中进行德育穿插要优先考虑学生的学习热情和求知欲，教师要勇于创新固有的教学观念，在体育教学中进行德育渗透要尊重学生的主体地位，结合学生的兴趣需要展开教学，让学生在轻松愉悦的氛围下接受德育教育。
        例如，如果小学体育课上教师想给学生讲解体育锻炼和顽强意志的重要性时，往往泛泛而谈，表达比较抽象空洞，再加上小学生的语言系统和逻辑思维能力还未完全成熟，这就导致低年级的小学生一时难以领悟。这时，教师便可以给学生讲一些体育名人的小故事，让学生能够听得进去，在激发学生学习兴趣的同时让他们更好地去领悟故事背后所蕴含的励志的精神品质。

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        三、从实际出发，有的放矢地培养学生
        每个学生都有各自的特点和长处，教师进行教学时要照顾到每个学生的个性特点。如果教师不顾学生的个性特点而采用完全相同的教学方式，很多学生的独特之处将会遭到忽视，难以实现个人最佳发展。因此，在小学体育教学中进行德育渗透还要特别考虑学生之间的个体差异问题，从学生的实际情况出发，只有这样才能够发挥学生的优势，克服他们的缺点，使每个学生都能够获得最大发展和提高。
        例如，针对个别缺乏意志力和耐力的小学生，教师应将意志力锻炼作为他们的主要目标，可以有选择性地给他们安排一些如长跑之类的运动项目，让他们在运动中不断突破自我，从而形成坚毅的精神品质。然而，针对那些意识不到体育价值重要性的学生而言，教师应将教育重点放在培养他们正确的体育价值观方面。体育教师可以在课堂上给学生播放一些运动员顽强拼搏、为国争光的视频，让学生看了视频之后可以像这些榜样学习，让他们能够借此机会受到鼓舞，形成强烈的社会责任感和荣誉感。
        四、贴近自然生活，建构真实情境
        教育的最高要求是提升学生的核心素养，让学生能够学会生活，寻求更好的发展。小学体育教育也必须要秉承着这个宗旨和原则，以更好地让学生更好的融入到日常生活当中，学会生活。特别是针对小学生而言，他们的生活经验十分有限，因此体育教育既要取材于生活实际，让学生更好地理解和接受，最终又要反作用于生活，让其更好的为生活服务。成功的教育必须是理论和实际相结合的，二者缺一不可，因此在小学体育教学中必须要结合学生的真实生活情境，做到知识与实践的有机统一。
        例如，在进行小学体育游戏教学时，教师应从小学生的日常生活中寻找灵感，可以将“滚铁环”、“跳房子”这类学生们喜闻乐见的民间游戏引入体育课堂中，在学生愉快游戏的同时也能够让他们更好地了解和感受多样化的民间游戏形式，体会其中所蕴含的丰富的人文情感价值。再比如，小学体育教师还可以在设计体育游戏时加入真实的生活情境，教师可以为学生设定一些抗洪抢险、抗震救灾之类的游戏场景，在游戏中设计快跑、慢跑、折返跑、接力跑等多种体育运动环节，让学生在体能得到锻炼的同时也能够体会到灾难的无情和英雄们的无畏与无私，从而让他们形成积极进取、顽强不屈、甘于奉献的精神品质，增强小学生的使命感和责任感。
        结语：在全面倡导核心素养教育的今天，德育已然成为教育中的一个热点问题。正所谓“立德树人”，只有首先具备高贵的道德品质，学生才能够成为对社会有贡献的人。因此，在小学体育教学中，教师一定要善于把握时机，转变观念，重视学生的德育渗透，并且结合生活实际不断提高学生的体质水平及道德修养，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J].华夏教师，2019（25）：78-79.
[2]魏小龙.在小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].中国农村教育，2019（30）：54.
[3]周楠楠.小学体育进行德育穿插特点教学[J].新教育时代电子杂志:教师版.