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如何更好的借助信息技术手段提高小学音乐课堂的活跃性

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：李杨

[导读] 随着“互联网+”技术的普及，教师在教学的过程中运用多媒体的方法和渠道越来越广泛，充分发挥互联网、多媒体技术的优势，升级课堂内容，打造“互联网+”创新课堂。多媒体、互联网、信息技术、智能终端等多种手段并用来提升学生学习音乐的兴趣和教学效果，并通过多种方式全方位向学生展现新颖的声、图、影，为学生营造全新多变的教学情境，多维度吸引学生的注意力，使学生在各项音乐教学活动当中体验身临其境的感受，从而更好地发

李杨武汉市光谷第十五小学湖北武汉 430000
【摘要】随着“互联网+”技术的普及，教师在教学的过程中运用多媒体的方法和渠道越来越广泛，充分发挥互联网、多媒体技术的优势，升级课堂内容，打造“互联网+”创新课堂。多媒体、互联网、信息技术、智能终端等多种手段并用来提升学生学习音乐的兴趣和教学效果，并通过多种方式全方位向学生展现新颖的声、图、影，为学生营造全新多变的教学情境，多维度吸引学生的注意力，使学生在各项音乐教学活动当中体验身临其境的感受，从而更好地发挥想象力和创造力，真正提高教学的质量和效能。
【关键词】信息技术；小学音乐；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-176-01

        引言
        多媒体信息技术作为一种先进的思想教育理念与方法，其以图文并茂的教育形式，受到广大师生的青睐，为小学音乐教育革新带来契机。针对当前小学音乐教学问题，将多媒体信息技术融入其中，推进其与音乐艺术教育的融合，能够将音乐作品中的情感、艺术、思想直观地呈现给学生，让学生更好地理解、认知、感受音乐的美，进而为学生艺术发展打下坚固的基础
        一、小学音乐教学现状的分析
        （一）教师信息教师信息技术教学能力不足
        技术教学能力不足大部分小学音乐教师在进入岗位工作前并没有接受过专业信息技术教学方面的系统化培训，在课堂上不具备灵活、熟练使用信息技术的教学能力，导致多媒体教室和多媒体教学设备被束之高阁，没有真正参与到教学全程中。在这种教学状态下，教师的教学方法非常单一古板，音乐课堂氛围乏味无趣，难以调动起学生的学习欲望，给教学效果带来了极大影响。
        （二）音乐教育方法及理念单一
        音乐是小学教育阶段实施美育、德育、智育的有效路径与手段，学生通过对音乐认知理解、通过对作品的鉴赏、欣赏，促进德育、智育、美育教育，推进学生全面发展，彰显小学音乐教育成效。但从当前小学音乐教育教学现状来看，存在音乐教育方法以及教育理念单一、陈旧问题，影响到小学音乐教育的进一步实施，甚至单一的教学方法与教育理念，影响到学生音乐学习兴趣，使音乐育人功效得不到发挥，不利于学生全面性发展。例如:在小学音乐教育中，教师大都以灌输式教学方法为学生传递乐理、唱歌技能等等信息，知识呈现模式单一化、抽象化，使学生音乐学习兴趣不足。

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        二、信息技术在音乐课堂的应用实践研究
        （一）运用多媒体开展音乐鉴赏活动
        小学音乐教学，不仅局限于学生知识学习、技能的训练，更在于学生对音乐作品的欣赏、鉴赏，通过欣赏、鉴赏多种类型的音乐作品，能够丰富学生音乐知识体现，提升学生音乐鉴赏能力，使学生更容易发现音乐中的美，以音乐中的美促进自身全面发展。而推进多媒体信息技术与小学音乐教育的有机融合，能够为学生开展有效的音乐鉴赏活动。例如:根据小学音乐课程内容，借助互联网平台，收集同等类型的音乐作品，教师组织学生开展音乐鉴赏活动，运用多媒体信息技术展示音乐作品，让学生进行作品欣赏、鉴赏，并且与其他学生一同讨论作品，体会作品中的美，进而彰显音乐教育的根本性魅力。
        （二）创设音乐情境，培养学生审美能力
        审美能力是小学音乐学科的核心素养关键组成部分，也是小学音乐教学中的重要任务，在以往的小学音乐课堂上，由于音乐具有较强的抽象性和艺术性，学生理解起来往往很吃力，不能很好地挖掘出音乐内涵，对于音乐想要表达的情感思想掌握不到位，影响了学生对音乐的感知和体验，不利于学生审美能力的全面发展。基于此情况，小学音乐教师可以将审美能力培养与信息技术教学法结合到一起，依据歌曲内容通过信息技术手段给学生创设特定的音乐情境，在情境中渗透音乐基础理论知识，加强学生的音乐感悟，引导学生探索音乐蕴藏的情感，使学生可以发现音乐的美，更好地体会、感受音乐的美，积极参与到创造音乐美的过程中，有效提升学生的审美能力。
        （三）提升音乐教师信息素养
        小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合，需要音乐教师具有信息素养，推进多媒体信息技术融入小学音乐教育教学中，以此才能够提升小学音乐教育质量。首先，小学学校应根据小学音乐多媒体信息技术教学模式，加强教师的培育，提升教师信息素养以及信息技术运用能力，使教师能够运用信息技术为学生开展良好的音乐教育教学活动。其次，小学音乐教师应具有创新能力，以多媒体信息技术的运用，创新小学音乐教学模式、方法的创新，打造优质的小学音乐课堂教学环境，增强学生音乐学习兴趣。最后，音乐教师应在多媒体信息技术教育的支撑下，开展线上与线下音乐教育活动，拓宽音乐教育渠道，满足学生多元化音乐学习需要，进而培育学生艺术核心素养。
        （四）完善教学设备
        教学设备的完善是信息技术在小学音乐教学中应用的前提。学校相关部门要重视多媒体教学设备的资金投入，在对老旧设备进行维修的同时增加新设备。因为随着科技发展，数据时代的来临，互联网将广泛应用于教学中，微课、慕课等的兴起会使音乐教学发生翻天覆地的变化。所以除了传统电脑等硬件设备，学校还要加强校园网的建设，通过数字资源平台的建设实现资源共享，实现信息技术在音乐教学中的完美应用
        结束语
        总之，信息技术走进音乐课堂，这是新时代教育的必然趋势。小学音乐教师要把握信息技术的应用特点与优势，立足小学音乐教学实际，发挥信息技术的多元作用，打造生动精彩、趣味十足的音乐课堂，启发学生从中获得音乐感知，拓宽音乐视野，提升音乐表现力，获得音乐核心素养，让孩子们终身受益。
参考文献
[1]李强.信息技术在小学音乐教学中的作用探究[J].科普童话,2018(28):21.
[2]麦瑞敏.小学音乐课教学中融入信息技术的实践研究[J].考试周刊,2018(60):142.
[3]黄菁芸.浅谈小学音乐课中信息技术的有效运用[J].信息记录材料,2018,19(07):137-138.