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寓教于乐，提高小学数学教学有效性金艳菊

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：金艳菊

[导读] 随着素质教育与新课程的改革发展，教育部门对小学数学的教学越来越重视，如何提高课堂有效性与趣味性已然成为众多教育者研究的课题之一。基于此，小学数学教师应当摒弃以往中规中矩的教学理念与方式，为学生营造生动、趣味性十足的课堂氛围，促使学生在快乐中学习，在学习中感悟乐趣，从而有效实现小学数学教学的核心目标。

金艳菊沈阳市辽中区第五小学）
【摘要】随着素质教育与新课程的改革发展，教育部门对小学数学的教学越来越重视，如何提高课堂有效性与趣味性已然成为众多教育者研究的课题之一。基于此，小学数学教师应当摒弃以往中规中矩的教学理念与方式，为学生营造生动、趣味性十足的课堂氛围，促使学生在快乐中学习，在学习中感悟乐趣，从而有效实现小学数学教学的核心目标。
【关键词】寓教于乐；小学数学；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-174-01

        引言：近年来，通过对小学阶段的课程学习现状调查发现，大部分学生都认为数学这门课程的学习难度较大。由于数学的抽象性以及严谨的逻辑思维能力，让小学生在学习过程中遇到了很大的阻碍和困难。这也就需要数学教师要采用寓教于乐的教学方式，有效激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习的效率与质量，为他们数学应用能力的提升打好基础。由此观之，寓教于乐的教学方式不但是素质教育的育人要求，更是落实新课改教育核心理念的必然趋势。
        一、营造生活化的学习环境，培养学生的数学思维
        众所周知，小学生的年纪较小，他们对数学这类抽象性知识的认识往往会有一定的排斥心理，在引导学生学习数学的同时，要注重学生兴趣与积极性的有效激发，从而有效降低数学学习难度，为高效数学课堂的构建做好准备。实际生活里处处充满着各种数学知识，为小学生营造具有生活化的学习环境，可以更好地拉近学生和数学之间的距离，让学生以更轻松愉悦的状态投入到对数学知识的探索过程中。因此，教师要巧妙地将数学知识和生活化的学习环境进行结合，以此帮助小学生养成数学学习兴趣，从而有效达到寓教于乐的目的，为数学教学有效性的提升奠定基础。
        例如，北师大版小学数学教材中，带学生学习对图形《圆》的基本认识时，要让学生对“圆形”有更多的概念和清晰的认识，可以在课堂上给学生准备好一些在生活里常见的“圆形”物体。让学生对此进行观察，再鼓励学生勇敢说出自己所看到的其他生活里的圆形物体。根据学生的具体表现，渐渐引出圆的周长、圆的面积，再继而给学生扩展到扇形和扇形统计图等等。这种生活化的学习环境，会帮助小学生对生活中的数学有一个基本的认识，使得他们能够慢慢形成一定的数学思维，也认识到数学与生活之间原来有着密切的关联，为学生数感的培养和数学基础的加强做好准备[1]。
        二、组建趣味性的数学活动，有效培养学生的数学兴趣
        对于小学阶段的学生来说，他们对各种新奇、有趣的事物都很容易产生兴趣，学习接触的过程印象也十分深刻。

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而对于具有较强的复杂性、抽象性以及逻辑性的数学学科来说，学生很难长时间集中注意力学习，这样不利于整体学生的学习有效性的提升。而素质教育的新型理念引导下要求，教师应当以理论和实践相结合的形式，带学生积极地参与到对数学知识的学习过程中。正因如此，老师可以为学生组建一些比较丰富的数学活动，在参与活动环节加深学生的数学感受，为他们学习兴趣的提升推波助澜。
        例如，在北师大版《三角形和四边形》一课的学习过程中，需要学生能够正确地区分这两者之间的区别，教师起着很大的引导作用。此时就可以带学生一起参与到“三角形和四边形”的数学活动当中。学生的制作方式和制作素材都可以自主选择，三角形和四边形的大小也不受限制，但必须要制作准确，符合两者的特征。这种实践性的数学活动，不但可以激发学生对于数学学科的学习兴趣，锻炼小学生的动手操作能力，也能够巩固他们自身的数学理论基础，从而构建高效数学课堂[2]。
        三、借助多媒体技术教学，优化学生的思维方式
        在小学数学的教学过程中，大部分教师都采用了传统的教学形式，使得数学课堂缺乏创新性，也让学生对数学的学习兴趣得到了下降。学生思维当时的优化与提高需要老师根据实际的教学困境，对原有教学方式进行不断的调整和优化，才能够激发学生自身的主观能动性，鼓励学生不断地参与到数学课堂中，促进学生理解能力的提升。而随着时代的进步，新型教学方式被逐渐引入到实际的教学环节，多媒体技术的应用已经给教育事业打开了一扇新的大门，让学生由此能够从不同的角度去理解和学习抽象性的数学知识。教师可以借助多媒体技术给学生展示数学课程，改善学生的思维方式，在提升课堂教学趣味性与形象性的同时，帮助他们夯实数学基础。
        例如，在学习北师大版《图形的运动》这节数学课程，对于小学生来讲，如果自身思维方式受限，便会很难理解图形的变化逻辑和原则。但多媒体技术的应用，能够将图形的变化过程，以动态视频的方式呈现，由此去改善学生的思维方式，培养学生的想象能力。长此以往，枯燥的数学课堂会逐渐变得有趣又生动，达到了教学有效性提升的目标，也有效迎合了素质教育推崇的理念。
        四、结束语
        综上所述，随着新课改的不断深入，学生在课堂中的主体地位越发凸显，教师更应当注重学生在教育活动开展中的学习感受，构建多样化的数学课堂，给学生呈现多种丰富的数学知识，这是吸引学生注意力，是寓教于乐以及提升课堂教学有效性的根本。作为数学教师，必须要紧跟时代的发展步伐不断提升自身的教学能力，在了解小学生学习情况的同时，为他们打造更高效的数学课堂，实现对数学教学效果的优化。
参考文献：
[1]党得明. 寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J]. 小作家选刊, 2017(21).
[2]黄昌忠. 寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J]. 中外交流, 2018, 000(011):127.