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职业高中电气类教学的策略探究

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：何登俊

[导读] 职业高中电气类专业课是一门实践性很强的学科。而实践性教学，则是指培养学生具有基本实验和操作技能，应用理论知识去分析和解决实际问题能力的实践活动。加强实践性教学，是职业高中电气类专业课教学的重要内容。

何登俊四川省广元市职业高级中学校 628017
【摘要】职业高中电气类专业课是一门实践性很强的学科。而实践性教学，则是指培养学生具有基本实验和操作技能，应用理论知识去分析和解决实际问题能力的实践活动。加强实践性教学，是职业高中电气类专业课教学的重要内容。
【关键词】职高教育；电气类教学；教学实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-173-01

        现在社会对人才在实践方面的素养要求显著提升，这对职业高中生来讲可以算是一个很好的机遇，因为职业高中生所学知识注重训练实践技能，对其在日后的发展很有帮助。也正符合了职业高中学校在人才培养上提出的教学目标，符合职业高中学校在办学中呈现的特点。促使职业高中学校在教育行业得到显著发展，着重为社会培养符合创新需求的人才。然而，职业高中学校在实践教学中对课程的设计还有待提升，以电气自动化课程为例，还需要加强改进。在设置课程时要注重引入生活实际，加强学生在实际当中的训练，促使学生在综合方面有所提升，进而满足社会发展提出的新需求。
        电气技术教学所依据的是学生在高中所学习的物理学、数学等纯学科中提出来的，然后结合技术、工艺、经济等方面的条件与内容来便捷生活。因此，职业高中阶段所接触的电气学习不容小视，今天我便同大家一同探讨如何学好职高电气学，如何在学习接触的困难当中激发求知欲。
        一、建立理论与实践相结合制度体系
        职业高中学校要想顺利开展电气自动化教学工作，培养优秀的专业人才，应加强职业高中学校电气自动化教学制度体系建设。首先，应强调学生在教学过程中的主体地位。让学生积极参与到电气自动化的理论课堂与实践操作活动中，培养学生自己发现问题的习惯与合作探究解决问题的能力。其次，制定健全的职业高中学校电气自动化教学理论与实践相结合的教学管理制度体系。根据职业高中学校电气自动化专业的教学特点与学生的学习情况，制定切实可行的教学目标与教学计划，为教学任务的顺利进行奠定基础。然后，建立一套健全的职业高中学校电气自动化教学评价考核机制，设计一些可靠的教学评价指标。既能对学生的基础理论知识的掌握程度进行考察，又要对学生的实践能力和实习表现进行考核，并且根据对学生的考核结果对任课教师进行绩效考核，检查其教学工作的实施情况。最后，职业高中学校应建立电气自动化实践创新奖励制度与实践课程学分制度，鼓励学生积极主动的参与到校内外的电气自动化实践活动中，及时对表现优秀的学生进行嘉奖，提高电气自动化学生理论与实践相结合的能力。
        二、引领学生勇于实践探究
        电气学习的主要内容是电气工程与自动化相结合、强电与弱电相结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、理论研究与技术应用相结合，而这内容当中最重要的就是理论与实践相结合。
        比如在学习职业高中机械设计制造及其自动化这一课程时，就要非常注重实践的学习，因为只有这样，同学们才能真正学进去，拥有深入探究的动力。

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        1.首先要从看图、识图、读图、做图做起，这是一个由浅入深的过程，也是一个学习到实践的过程，通过寻找大量的设备电气控制原理图来进行看图识图以及读图，从而能够深入的学习一些典型控制原理图的控制方法及设备选择，并亲自拿笔进行勾画以及绘制，将一些较为典型的原理如电动机的各种控制原理熟记在心。
        2.掌握电气设计的设计方法，这同样也是一个由浅入深的过程，学习确定负荷等级、计算设备负荷、计算短路电流等等时，便可以着手准备并选用一些开关，母线、电源等等来动手研究。这是一个电气设计师最难掌握但也是最重要的能力。但掌握这方面的知识能力要求并不高，为的是同学们能够在实践当中获得知识并从中得到自信与乐趣。
        3.机械设计制造及其自动化这一课程设计很多设备，这就要求同学们多看一些设备说明书及电子样本，比如常去网易电气网站上的电子样本库看看，注意空开、接触器、各种继电器，信号灯，按钮，电机（马达）综合保护器等等的操作方法，认真观察其参数，用途，性能，主要特点等等。
        4.在不断地画与写的过程中掌握了电气原理图，还要在实践中煅炼生长，比如电气软件里有大量电气元件的图库你可以调用，动手用一些电气软件来进行模拟实践操作学习探究可节省大量的时间。
        无论在看图、识图、读图、做图中进行学习，还是在查阅网络寻找设备并实验中探讨研究，都离不开对于实践能力的锻炼，在如今的中国，很缺乏创新型人才，究其原因，就是学生缺乏对实践操作的能力的锻炼，因为这不仅是一个能够激发学习热情并持续燃烧的过程，更是一个获取更多知识，得到更多能力，拥有更多思考的过程。
        三、实施“以学生为主”的教学模式
        当前教育改革的大方向，是由应试教育向素质教育转变，完善终身教育体制，重在对人才的培养。对于报名学习电气专业的职高生来说，他们现在急需的是熟练解决自己学习、生活和今后其他各种工作中的问题，提高工作效率，在日益激烈的人才竞争中取得优势。在这些学生中一般有二种情况：一种是希望能够通过考核取得证书，以便自己能在当今激烈的竞争环境中找到一席之地；另一种是通过学习电气知识，提高自身的能力，以适应社会的发展和工作的需要，不致于被淘汰。电气专业是一门综合性、实践性很强的学科，需要具备多方面的知识、技能以及严密的逻辑思维能力，才能真正正确、熟练解决日常生活工作中的问题。而多数学生对这方面的知识往往一片空白，他们对某一知识点的掌握往往要靠大量反复的实践，因此，实践操作对于电气专业知识教学来说是非常重要的，让学生们在实践中发现问题，在实践中解决问题，在实践中逐步建立系统的电气知识操作运用能力，我在讲授电气知识的过程中，充分利用现代化教学手段和教学设施，尤其是网上教学的资源优势，使学生们在掌握电气知识的同时，培养一定的创新精神，让学生多动脑和动手。我比较注重以教师为主导以学生为主体的教学模式，使学生能够熟练的掌握知识并能融会贯通运用于学习和工作中，在教学过程中，改变传统的以黑板加粉笔为主的教学方法，充分利用当前的网络设备采取双向教学的方法，即通过教师与学生双向互动的教学模式，收到了事半功倍的教学效果。
        总之，在职业高中电气技术应用教学中，我们应真正体现电气类知识应用教学的基础性、趣味性、应用性和理论性，开阔学生视野，打开学生思路，帮助学生提高自身能力。
参考文献：
[1]史增芳.高职电气自动化技术专业校企“双主体”人才培养模式改革探索与实践肌常州信息职业技术学院学报，2015（3）：36-39.
[2]丰伟，孙旭日.高职电气自动化技术专业人才培养模式改革的探索与实践叽电子制作，2015（1）192.
[3]冯志成，刘素芳，郁杰电气自动化专业中高职教育课程体系衔接的探索与实践几产业与科技论坛，2015（1）：196-197.