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行为导向教学在中职语文教学中的应用廖云丽

发表时间：2021/1/8 来源：《中国教师》2021年2月作者：廖云丽

[导读] 随着新课程标准的改革，在教学过程中，学生的主观能动性越来越受到重视。在中等职业教育阶段，语文教学以就业为导向，培养学生的语文应用能力具有重要的现实意义。为了不断改进中职语文教学方法，提高学生语文素养，促进学生全面发展，本文对行为导向教学在中职语文教学中的应用进行了研究。

廖云丽富顺职业技术学校四川自贡 643200
【摘要】随着新课程标准的改革，在教学过程中，学生的主观能动性越来越受到重视。在中等职业教育阶段，语文教学以就业为导向，培养学生的语文应用能力具有重要的现实意义。为了不断改进中职语文教学方法，提高学生语文素养，促进学生全面发展，本文对行为导向教学在中职语文教学中的应用进行了研究。
【关键词】行为导向；语文教学；中职教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-217-01

        中等职业教育为社会培养了大批技术人才，为社会主义现代化建设作出了重要贡献。当前，社会对人才的需求日益增长，复合型人才的需求供不应求。复合型人才不仅具有过硬的专业技能和较高的文化程度，而且具有一定的创新精神和沟通能力。大量的调查研究表明，大多数企业都把沟通能力作为人才选拔的重要指标。因此，为了提高中职学生的语言表达能力和交际能力，提高他们的综合素质，在中职语文教育中推行行为导向教学法是必然趋势。目前，国家正在实施素质教育，倡导培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。行为导向教学法的教学理念与素质教育理念是一致的。它在中职语文教学中的应用有助于夯实学生的语文基础，提高学生的就业保障水平。
        一、行为导向教学概述
        从严格意义上讲，行为导向教学不是一种教学方法，而是一种教学理念。行为导向教学是指在教学过程中，以学生为教学主体，以教师为主导，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生在教师的指导下完成各项教学任务，从而达到教学目的。与传统的语文教学方法相比，行为导向教学以学生为教学主体，教师在教学中起主导作用。这种教学理念更注重学生综合素质和综合能力的培养。它的特点主要表现为以下方面:
        （一）学生参与教学过程的制定
        与传统的语文教学方法相比，行为导向教学更注重学生的主体地位。它能充分发挥学生的主体性，提高学生的自主学习能力。从教学计划的制定、方案的实施到最终的评价，学生积极参与，师生共同完成教学目标。在这个过程中，学生了解语文教学的具体实施过程，并能结合自身实际制定自己的发展目标。
        （二）学生互相合作共同解决问题
        为了培养学生的团队精神，在行为导向教学中，所有学生都要研究和分析参与过程中遇到的问题，共同解决问题，在学生之间相互配合、相互促进，密切学生之间的关系，增强学生的凝聚力，使学生在参与过程中能够更好地发挥作用学生具有一定的团队意识，有利于学生的全面发展。
        （三）学生的课堂参与度比较高
        在行为导向教学过程中，学生参与课堂活动，使每个学生的长处得以发挥，有利于学生潜能的开发，促进学生各种能力的全面发展，让学生赢在起跑线上。同时，这种参与式教学方式有利于激发学生的学习兴趣，使学生发自内心地喜欢汉语，提高他们的学习积极性。

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        二、行为导向教学在中职语文教学中的应用
        （一）模拟教学法
        模拟教学法是指教师在教学中创设生活情境，使学生在熟悉的环境中身临其境，掌握知识。模拟教学法能让学生真正感受到工作场所的各种情况，并能进行反复训练，达到强化学生技能的效果。这种教学方法成本相对较低，很多学校都可以采用。例如，在介绍信和邀请函的教学中，教师可以组织学生模拟一场洽谈商务的主要会议，各个学生扮演不同的角色，由领导下达指令，让秘书起草一封介绍信，说明公司情况，并派遣相关人员进行洽谈。在这种正式的场合下，担任秘书的学生必须在规定的时间内完成介绍信，要求格式正确，语句通顺，主旨明确，让学生掌握基本的介绍信写作手法，同时锻炼学生在紧急状态下能够面对压力从容应对，从而达到锻炼学生的目的，即使学生进入职场，面对真实的场景也可以沉稳应对。
        （二）案例教学法
        案例教学法是语文教学中常用的教学方法。它一般分析和研究特殊情况或问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。案例教学法在中等职业学校语文教学中的应用，普遍采用民主的教学方法，让学生自己讨论问题。如果他们不明白，他们可以向老师寻求帮助。案例教学在应用时可以根据学生的专业进行区分教学，做到因材施教，对于专业型的学生，教师可以结合专业技能设计教学方案，例如机械专业的学生，在语文教学中，教师应该选取一些关于机械制造方面的典型案例对学生进行讲解;对人力资源职业的学生，则可以选择一些企业管理中的案例，强化学生管理能力。这种教学方法不仅可以增加学生的专业知识，而且有利于提高学生解决实际问题的能力，在进入单位如果遇到相同或者类似的问题，学生可以轻而易举的解决。而对于非专业型的学科进行案例教学时，如语文等基础性课程，教师可以选取日常生活中的一些典型事例来进行教学，容易被学生接受
        （三）角色扮演教学法
        角色扮演是课堂教学的延伸。通过角色扮演可以提高学生的实践能力和创新能力，有利于培养学生的语文素养。一般来说，角色扮演可分为教科书剧和虚拟场景。这种方法对培养学生的组织能力和表达能力具有重要作用。教材戏剧是指引导学生将教材改编成课本剧的形式，然后进行表演。如《雷雨》，它本来就是剧本，学生只要增加适当的道具就可以直接在课堂上进行表演，学生通过扮演不同的角色，可以了解人物的性格，加强学生对课本知识的理解，同时也锻炼了学生的实践能力。
        （四）项目教学法
        项目教学的方法是让学生自己分组，然后对老师指定的人物进行集体练习。这种方法可以提高学生的团队合作水平。一是单一型合作。老师就培养学生某一技能而设置的合作安排。例如老师想培养学生的写作能力可以提出一个小说主题,进而分组让学生串联写作最后传阅和评价。学生也可以在故事的撰写过程中提高自己的写作能力和跟同学的合作能力。二是多元型合作。多元型合作的意思就是让不同专业的学生共同协作完成某一项任务,进而可以培养学生的团队合作意识。例如可以让会计和营销专业的学生一起去调查市场的变化,分别让学生运用自己的专业知识表达自己的想法。这样的方式也可以让不同专业的学生了解到其他专业的优势。
        三、结语
        综上所述，行为导向教学在中职语文教学中的应用有着非常重要的作用，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能锻炼学生的语文表达能力和写作能力。因此，教师应灵活运用模拟教学法、案例教学法和角色扮演教学法，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡镇宝.以就业为导向的中职语文的教学探究[J].现代职业教育,2018,(15):63.
[2]宋银成.行为导向教学法在中职语文教学中的应用[J].职业,2016,(35):68.
[3]张莹.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].教育探索,2006,(12):68-69.