林淑贞
福建省厦门市翔安区琼头小学 361101
摘要：语文学习的主要目的，就是培养学生能够自主阅读理解文章、运用语言文字进行写作。小学语文阅读教学中的随文练笔，就能充分地训练学生的阅读和写作能力。随文练笔将阅读和写作结合在一起，以阅读激发学生的思维和情感，利用笔来记录学习的内容和获得的体验感觉，全面提升学生的读写能力。本文根据小学语文高段阅读教学特点，简述随文练笔的重要性以及应用策略。
关键词：小学语文；阅读教学；随文练笔；策略
陶行知先生说过:“阅读教学中的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”读是搜集输入，写是整合输出；读是积累素材，写是资源利用；读得源头活水，写则妙笔生花。读与写相辅相成，互促提升。小学语文高段阅读教学过程中进行随文练笔，是促进学生搜集信息、积累素材，整合资源，创新利用，将知识转化为能力的有效的教学手段。随文练笔选材随机灵活，写作内容贴近阅读材料，紧随课堂教学进度，既能深化学生对所学内容的领悟，降低理解文章的难度，又能促进学生语言表达能力的提高，培养学习的兴趣，使学生的语文知识、写作能力和核心素养得到快速提升。
一、小学语文高段阅读教学中随文练笔的重要性
小学语文高段阅读教学中，通过随文练笔将阅读和写作结合在一起开展教学，是新时代全面落实素质教育对语文教学的基本要求；是小学语文高段教学培养学生知识、能力和核心素养全面提升的重要手段；是学生积累语言素材、拓宽思维视野、实现学以致用的有效途径。只重视阅读体验，忽视写作练习，知识就得不到实践运用，无法转化为能力，就会成为“茶壶里的饺子，倒不出来。”单纯地强调写作，学生没有丰富的资源储备，只能是生搬硬套，无病呻吟，纸上谈兵。要想让学生的笔下流露出真情实感，作文写出新意，就要让他们“肚子里有东西”，而且能够“倒出来”。因此，阅读教学要强调随文练笔，培养学生良好的学习习惯，打好语言的基础，为学好语文和其他各个学科的知识作好准备，促进写作能力和综合素养的快速提高。
二、小学语文高段阅读教学中采用随文练笔的有效策略
（一）创设情境，趣味教学，激发兴趣
“兴趣都是最好的老师。”小学生年龄偏小，注意力容易被外界所吸引，较难集中，但是，他们同时又有很强的好奇心和求知欲。教师要针对学生的特点，在阅读教学的设计上，倾向于趣味性的课程内容和模式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教学的内容和课堂形式，不能传统守旧，太死板，要有新意。这样的随文练笔，学生容易接受，能够集中精力去阅读和理解，认真思考问题，写出心得体会。
例如，在《嫦娥奔月》的阅读课上开展随文练笔时，首先，《嫦娥奔月》是一个神话故事，学生对这个故事就有极大的兴趣，再通过恰当的引导，增加课文的趣味性，学生的兴趣更加浓厚。指导阅读时，教师讲解故事的来龙去脉、前因后果。学生听得津津有味。教师适当提问：“最后嫦娥怎样了？”“天庭又发生了哪些事情？”这些问题，激活了学生的思维，他们竞相回答，既成功吸引了学生的注意力，又加深了他们对课文的理解。同时，还要注重培养学生的发散性思维能力和丰富的想象力，要通过鼓励，培养学生的问题意识，善于自主设问、积极探索结果，提升学习兴趣，促使学生深入挖掘文章的思想内涵、文化底蕴，掌握文章的行文技法、妙语精句，为之后的“下笔如有神”打好基础。
（二）读写结合，精准设计，分层教学 ????
读写结合，就是通过读写训练，实现以阅读服务写作、以写作促进阅读，提高学生对语言的感悟、表达和运用能力。这也是随文练笔的核心功能，教师要精准地控制好读写的“火候”，要适时适度，既不能将阅读课上成单纯的作文课，也不能将作文课上成大讲堂。教师设计随文练笔，要根据阅读材料的核心内容、单元教学的目标、学生的理解认知能力以及课程时间的紧凑性，分层次设计教学，让学生在练笔时，都能有进步、有提高，收获知识、能力和核心素养。
（三）点面结合，言意兼收，循序渐进?
教师要根据阅读材料的主旨思想和单元教学重点，选择重要的、难度适合的词语、句段，开展随文练笔教学，既要突出重点，也要照顾全面，以点带面，言意兼收，循序渐进。教材中的文章是经过精心挑选的精品之作，每一篇都有很多值得学习之处。包括：优美词语的运用，经典句子的组合，文章的立意选材，以及细节、动作、心理等描写手法，所有的这些内容，学生不可能一下子全都掌握。因此，教师要划分主次，循序渐进，这样才能使随文练笔收获效果。学生的学习不能急于求成，“拔苗助长”有害无益。课堂随文练笔，要注重学生的情感体验，激活思维和智力，学生只有驭情于笔，牵情入文，方能如有神助，妙笔生花。此外，课堂随文练笔教学也包括教师的“评”。教师的评，要讲究效率和方法，要及时评价，多鼓励、少批评，善于发现优点。
结束语
总之，小学语文高段阅读教学中的随文练笔对学生的语文学习十分重要，教师要精心设计教学，激发学生的兴趣，让学生在阅读的时候为写作积累素材，在运用语言文字写的时候，又能促进阅读的理解能力的提升，加快语言知识、能力和语文素养的进步提高，不断创作出有血有肉、有思想内涵的优秀文章。
参考文献
[1]张沥.初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].学周刊,2018,10:131-132.
[2]赵静.小学语文高段阅读教学质量的提高策略[J].学周刊,2018,26:131-132.