李秀荣
安徽省阜阳市阜南县中岗镇中心学校 （安徽 阜阳）236000
摘要：小学语文课堂是语文学习和其他学科的理解和学习的最基础的阶段，是关乎着以后生活和工作的部分，在小学语文当中，童话是最好的语文启蒙，对小学语文教学有着重要的意义。本篇论文主要是从多媒体融入小学语文课堂后童话的教学带来的便利性，借助有关教材实例去佐证多媒体、多元化教学给语文课堂童话带来的学生学习积极性。并且给小学语文童话教学带来事半功倍的效果。
关键词：多媒体；小学语文；童话教学；课堂效果
引言：多媒体作为现如今越来越广泛地教学方式之一，在语文教学当中起着不可或缺的作用。小学语文的学习为以后的写作和各方各面的学习以及沟通交流都奠定了基石，将多元化的教学方式巧妙的与小学语文教学融合在一起，在主观上去吸引和调动学生的学习积极性，激发学生们对于语文课的兴趣以达到良好的主动学习的效果，使语文不仅仅在成绩上取得优异的结果，并且在生活上都起到至关重要的作用。
一、多媒体对语文童话教学的意义
1.理论意义
伴随教育地不断改革，现代社会快速发展和时代的更迭，传统的小学语文教学已经出现被多元化和多媒体替代的情况，新的教学方式—多媒体教学的出现，吸引力大多数小学生的注意力，激起了学习语文和童话的兴趣，积极主动的去学习不仅可以营造良好的学习氛围，而且随着学生对于小学语文童话的兴趣提高所以学习成绩也有所提高。
2.现实意义
传统的语文教学方式多是老师按照教材文字去讲解，枯燥的课堂环境使大部分的学生无法提起对语文教学的兴趣，所以不仅仅对当下小学语文的学习不利，而且对于以后的思维理解能力也会造成很大的影响。但是传统课堂融入多媒体对于语文童话的教学后，使文字可以转变成更加直观的教学方式，使学生沉迷于语文学习当中，从而达到事半功倍的效果。
二、多媒体应用到小学语文童话的策略
1.根据新奇激起好奇
小学这个年龄段的学生由于大脑的发育还没有成熟和知识掌握不多，对全新的事物充满着好奇心和向前探索的心情，所以可以利用学生的好奇心和兴趣，加以多媒体、多元化图片、视频、直观的文字教学去引导他们积极主动的探索语文童话的魅力，激发学生对童话的好奇心，使学生对于语文产生浓厚的兴趣，能够积极主动地学习童话知识。
例如童话故事《三只小猪》，在课堂上老师可以利用多媒体去展示有关于这篇童话的文字描述、图片和视频，使更加直观的东西能够直击学生们的眼球，使学生能够指导童话的大意是三只小猪分别盖茅草屋、木头屋和石头屋去躲避大灰狼的捕食，懒惰的小猪的茅草屋和木头屋并不能防住狼的攻击，告诉学生的人生道理是不能轻视任何一个敌人和事情不要犯懒。
2.新奇的教学方式可以活跃气氛
观察大多数以往的传统教学，由于教师方式的陈旧和乏味，使学生对于语文课堂提不起兴趣，严肃无趣的教学环境更是让学生们恐惧对于新知识的探究。如今传统的教学课堂上添加了多媒体教学，老师通过互联网和其他手段去展示语文童话的魅力，比起枯燥无味的教材多了很大有趣的东西，使学生能够积极主动的探求新事物、新知识。除此之外，由于新事物的引进也活跃了课堂的氛围，使学生可以轻松的学习。
3.多媒体可以帮助攻克难点
在小学语文童话教学中，也会存在一些难以讲解和难以理解的知识点，但是在传统的课堂教学过程如何使学生理解课程中的难点一直是大部分老师难以解决的困扰。直至新媒体教学方式的出现，使语文童话教学中的难点和重点都可以利用图片、文字、动态图、视频等更加直观和容易理解的方式传达到每个同学，使学生可以容易的理解和掌握语文课当中的难点知识，提高学生对于语文知识的掌握及运用能力。
例如，在教材文章《井底之蛙》一文中，只靠简短的文章描述和插图来说，很难使小学生去理解这个成语和文章，但如果使用多媒体教学来讲解本篇课文，利用多媒体的便利性去向学生展示关于“井底之蛙”的动态图片和它待在水井里心满意足的教学视频，可以更加直观跟学生传达这篇文章的主旨和“井底之蛙”的含义，并从根本上解决的中难点的掌握程度问题。
4.多媒体培养学生思维方式
传统的教学方式由于语言的苍白无力，一些不容易用语言表达的事物不能让学生们很好的理解和运用，从而思维的培养受到了一定的阻碍，但是结合多媒体教学，使一些难以言表的事物和知识点可以利用视频或者图片的方式更准确地进行传授，在学生们理解该事物的基础上加以延伸并且可以灵活运用，使学生们的思维得以活跃和发散，有利于培养小学生的思维方式和独立思考的能力。
结束语
童话故事一直是小学语文课程至关重要的部分，所以童话的教学效果或可以对学生对于事物的理解能力产生直接的影响，在本篇文章中分析了如何有效利用多媒体的便利性优化小学语文童话教学，激发学生的好奇心，并引导学生积极主动的投入到语文童话学习氛围当中，培养学生思维活跃和独立思考的能力。使学生们都能在语文教学当中体会到学以致用，在以后的生活学习当中得以运用。
参考文献
[1] 张小伟.有效利用多媒体,优化小学语文童话教学[J].电子制作,2015(8):186.
[2]李小坚. 小学语文多媒体教学优化策略实践探析[J]. 中小学电教(教学), 2020, No.497(01):53-54.