黄功喜
贵州省毕节市纳雍县龙场镇兴中小学 553305
摘要：在新课程改革过程中，语文学科的教学转变成了能力型的教学，而阅读教学它是语文教学管理的重点。语文老师应该开展对阅读教学特点的针对性教学，对同学们的学习能力、教学内容以及教学特点进行深入的分析，借助情景创设开展创新性、针对性强的语文教学。本文针对情景创设的时效性以及艺术性展开深入的研究，提出了一些可行性的建议。
关键词：语文阅读；情境创设；实效性
引言：情景创设是小学教学在当代的主流教学方法，能够实现书本内容的可视化呈现，让同学们在丰富的情景中，实现对语言知识的运用获得更好的情感体验。本文对情景创设在语文阅读教学的质量展开研究分析阅读教学过程中情景创设的创造力和艺术性，希望能够对语文教学优化起到帮助。
一、选择理想的情景教学法
在小学语文教学中，对阅读教学情景进行创设，这是非常重要的一个教学途径。它可以通过对同学们熟知的一些生活案例来开展生动的情景创设，小学同学他们对于社会所拥有的认知能力是比较薄弱的，在语文学科阅读理解教学过程中可能会遇到一些理解难度较大的社会问题。在面对这种情况的时候，语文老师可以通过一些类似的社会情景的创设来辅助同学们，更方便更快的理解阅读课文的内容，比如在语文阅读教学中，很多文章都属于叙事类，对于这类文章的教学来说，要求同学们具有更强的感性思维，能够将叙事类文章中的人物、思想以及各种事件进行更好的理解和掌握，并且运用发散思维来对叙事类文章中的事件和人物思想展开客观的评价，因此通常来说，叙事类文章对同学们的思想深度会有较高的要求。
在学习《卖火柴的小女孩》这些课程内容的时候，很多小学语文老师都会在教学中借助多媒体教学设备为同学们播放一段关于卖火柴的小女孩的视频动画，借助这个动画视频来开展课程的导入环节，虽然说通过这样的情景，能够在教学一开始紧紧抓住同学们的眼球，对同学们的注意力也能够实现充分的集中。然而在视频教学过程中花费的时间过多，占用了大量的课堂时间，这直接导致语文教学的情景创设艺术性更高，然而时效性却被语文老师所忽略了，这样的教学自然是不符合教学目标的要求的。
二、对现代化教学设备充分利用，提升同学们的理解能力
想学语文，在当前课程教学嗯发展过程中，更加强调对同学们课外阅读学习兴趣的培养，然而在传统的课本教材内容里面，很难提起同学们的学习兴趣，他们对于课外的一些内容会具有更多的兴趣。
因此，如果语文教师希望通过课本教材的内容来提升小学同学的阅读兴趣，并不是一个较为理想的选择，多时候需要同学们能够在学习过程中充分运用自己的想象力，通过对自身语文学习兴趣的不断培养来进行语文知识的学习，在未来语文教学课程开展中，语文教师完全可以结合书本文字内容之外的一些教学，充分的利用多媒体等一系列现代化教学来提升同学们的阅读兴趣。比如同学们对于一些古典名著在好阅读过程中可能会面临较大的理解困难，同学们对古典名著中的文字内容通常难于理解，这时候通过对多媒体现代化教学设备的利用，结合一些影视作品等视频内容，向同学们展现古典名著中的相关章节，以此来提高同学们的学习兴趣，在多媒体影视作品的辅助作用下，同学们对古典名著的阅读理解会更加容易，这对于同学们学习能力的提升，以及阅读教学效果的提升都非常有帮助啊。
三、强化语文教师对情境创设的掌握和理解
通过合理的情景创设，让同学们能够更加自由的进行语文知识的思考和学习，这是情景创设教学的重点，情景教学法，这是被学术界与教育界广泛认可的一种教学方式。而要想将这种教学的作用发挥到最大化，就必须要做到时效性与艺术性的有机统一，然而在大部分的语文教学中，语文老师对这种教学中的时效性与艺术性的统一并不十分看重，语文老师要将时效性与艺术性这两者实现统一，必须要对创设情景的时间进行准确的把握，对于情景创设的内容要和语文教材紧密相关。所谓的做到时效性与艺术性的统一，就是要确保老师所创造的情景不能够过多的占用同学们的学习时间，必须让同学们在阅读学习中能够更好的将情景创设的时效性与艺术性进行结合。
比如在学习《小猴子下山》这节课程内容的时候，语文老师可以通过对特定情景的创设，来让同学们开展角色扮演的游戏。这种角色扮演的情景对于同学们想象力的发挥非常有帮助，这对于他们对认识课本内容中的每一个人物形象，并且拥有更为深刻的理解是非常有帮助的，同学们进行角色扮演过程中，老师还需要充分的结合课文教材内容提出一系列问题，这样同学们在学习中注意力就会非常集中，就能够有效的利用有限的教学时间，获得较为理想的教学效果。
结束语：
综上所述，新课程改革强化了对阅读教学的管理，使阅读情景创设的时效性和艺术性得到激发。语文老师通过多媒体教学工具，来实现灵活多变的教学环境优化，让同学们的好奇心充分的发挥作用，使同学们的综合能力以及思维情感得到提升，在情景创设教学中，老师要关注同学们自信心的提升，让同学们在合作竞争中展现阅读教学的风采。
参考文献：
[1]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报(教育科学版),2017,301:74-77.
[2]杨杰.语文教学中情境创设要注重实效性[J].北京教育学院学报,20·7,03:80-82.