祁应珍
四川省眉山市洪雅县实验小学（四川 眉山）620360
摘要：在语文课堂活动中，教师要更新教学理念，实现该理念和思维方式的结合，加强教师和小学生的互动交流，拉近双方之间的距离，提高小学生的实际学习主动性和激情。所以在实际教学的时候，教师要重视培育小学生的语文素养，提升小学生的表达能力。在此基础上，本文分析了小学语文教学中师生互动的重要性。
关键词：小学语文；师生互动；重要性
引言：在小学语文授课活动展开的时候，教师需要指引小学生投入到具体的学习活动中，经过知识点的有效讲解，指引小学生丰富自身的实际文化内涵，实现课堂活动分多样性，保障小学生的语文知识点学习水平。经过双方之间进行良好交流，和新课改有关要求紧密关联起来。因此，教师要增强与小学生的互动，结合小学生活跃的思维方式，依照他们的身体与心理发展特征，构建友好和谐关系，推动小学生健康成长，实现共赢。
一、小学语文教学中师生互动的重要性
在新课改大环境下，小学语文课程活动不断创新与变革。因为语文课本涉及的内容十分广泛。不管是自然景观，还是人物形象，都将情感内涵展现出来在，在课堂活动实际展开的时候，教师要掌握更多的知识点，将其实际情感展现出来，让小学生意识到语文课程独具的魅力。教师在实际授课时，应该把语言感染力展现出来，指引小学生集中学习注意力和焦点。经过良好的语言互动沟通，保障语文授课质量和效果。基于此分析表明，教师要重视对小学生的合理指引，逐步提升他们的学习水平，让他们掌握更多学习技巧。所以教师要强调与小学生的交流，培育小学生语文素质，逐步提高小学生语言表达水平。
二、小学语文教学中师生互动的措施探究
（一）有效延伸语文课堂活动，培养学生语文素养
在语文授课活动中，教师要重视对小学生语文素养的培育。所以在实际教学过程中，教师应该实现课堂活动的有效延伸，实现课堂和课外多个方面资源内容的有效结合，保障实际教学效果，培育小学生学习能力和语文素养。值得关注的是，经过课堂活动的合理延伸，在语文课堂活动的前提下，有效提升小学生和教师互动的水平和质量。
例如，教师在部编版三年级“秋天的雨”授课时，可以指引小学生投入到仿写活动中，让他们深入全面的理解与掌握具体知识点。与此同时，教师也要布置具体的练笔活动，指引小学生之间展开良好的竞争，在实际互动沟通时，实现语文知识点的有效延伸。在此以外，教师应该组织小学生成立专门的兴趣小组，如，朗读小组等，让小学生进行朗读，而教师要加强评价，提升小学生的实践能力。
（二）让学生拥有更多学习机会，提高师生互动成效
在过去实际教学的时候，因为课堂时间存有的限制，要想不会对教师的教学进度起到不良影响，在实际授课的时候，难以指引小学生投入实际展示活动中，导致他们缺少足够的探究机会，没有办法指引他们拥有更多的发展空间。所以教师要展现出小学生的主体位置，保障他们的主体作用。在小学生学习时，需要重视学习重难点，加强对自身的启发，投入到小组探究活动中，加强小学生之间的探讨，让他们拥有更多学习的机会。
例如，教师在部编版四年级“小英雄雨来”授课时，应该指引小学生理解以及掌握文字内容，使用小组合作方式，将小学生分为多个小组，让他们在各个小组中实现思维碰撞，指引小学生主动参与学习活动。凭借交流沟通，小学生把实际掌握的知识应用在解决具体问题上，实现课程活动实际展开高效性，保障小学生具体学习水平。让小学生将自身掌握的知识点运用在解决具体问题上，逐步提高小学生的知识点运用水平以及学习能力。
（三）加强师生互动，形成良好师生关系
在实际授课的时候，要实现教师和小学生的交流互动，去除小学生厌恶学习的心理。教师要尊重小学生，处在平等的位置上和小学生互动。在当前的教学理念之下，教师要不断影响小学生，发挥自身的榜样以及组织者作用。不管小学生的学习能力怎样，教师都需要一视同仁。只有这样，小学生才可以感知到教师对自身的爱护以及关心。在小学语文实际授课时，教师也要经常聆听小学生的观点以及想法，加强对他们的肯定以及认可，经过真诚真实的互动交流，让教学活动与小学生实际情况紧密贴合，保障小学生学习的质量和效果。在此情况下，教师要把小学生变成课堂活动的主人，提升小学生的主体作用，将语文课堂活动优势充分展现出来。
例如，教师在部编版三年级“在牛肚子里旅行”授课时，应该在课堂活动中，增强自身和小学生的互动，经常聆听小学生的想法，肯定他们的观点，并且不断鼓励他们，指引他们投入到具体的学习活动中。让小学生掌握更多的知识点，推动小学生的整体发展。
结束语：
在实际教学时，教师应该实现与小学生的互动沟通，指引小学生掌握更多的知识点，提升自身的技能水平。因此，教师要结合小学生的性格特点和年龄特征，保障语言标准性，提高沟通水平，将小学生在语文课堂活动中的主体位置展现出来。
参考文献：
[1]刘烨.语文课堂教学中的师生互动探讨[J].文学教育(上),2020(09):80-81.
[2]陈莺.师生互动 提升小学语文教学深度[J].福建教育学院学报,2020,21(08):77-78.