刘琴
贵州省六盘水市盘州市第二小学561601
摘要：数学课程主要是对数量关系进行研究的学科，教师在实际教学的时候，需要重视对小学生逻辑思维与数学思维的培育。教师要发挥自身的引导作用，由数学课程特征着手，结合小学生的整体发展需求，重视对他们逻辑思维的培育，有效提升他们的品质。本文分析了小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养。
关键词：小学数学；学生；逻辑思维能力；培养
引言：逻辑思维主要是对客观事物进行探析、推理和判断的重要能力。在新课改大环境下，教师要依照数学课程的实际特征，强调对小学生逻辑思维的提高，有效提升他们的独立思考以及探究的认知。在此情况下，教师在实际授课的时候，要由多个方面着手分析，指引小学生处在理性的角度上看到具体事物，深入挖掘以及探究实际问题。
一、重视知识讲解，夯实学生逻辑思维基础
在当前的小学数学课堂活动实际展开的时候，教师要重视对数学知识点的讲解，指引小学生务实基础条件。小学生形成的逻辑思维主要是在知识点基础上展开。在实际教学的时候，教师要强调对小学生逻辑思维的培育，让他们掌握更多的课程知识点和技能。让小学生在实际学习的时候，将众多的要点内容有效归纳起来。所以教师要指引小学生投入到基础知识点学习中，让他们对各个知识点之间存有的逻辑关系进行探析，提升他们的逻辑思维水平。教师在实际授课的时候，需要指引小学生总结以及整理具体的知识点。因为数学课程十分严谨，而知识点较为抽象，小学生在实际学习时可能会陷入困境。所以教师要采取合理高效的对策展开授课，为小学生和数学知识之间构建良好的纽带与桥梁。因此，教师要由实际问题着手分析，提升他们的问题处理能力。
比如，教师在教学人教版“长方形、正方形面积的计算”时，某些小学生可能难以全面理解与掌握，经常会和其他图形的公式之间出现混淆的现象。在此情况下，教师应该设置高效科学的情境，指引小学生投入到这样的情境当中，让他们可以将众多知识点之间的逻辑关系进行理顺，引导小学生实际掌握具体的计算公式。在此情况下，提升小学生的整体学习能力，培育他们的数学素养和思维方式。引导他们投入到具体的数学知识点学习活动中，此学科的知识点和小学生平时的生活紧密关联，教师要指引小学生把掌握的知识点运用在解决具体问题上。
二、准确把握时机，突破学生逻辑思考难点
教师在对小学生的逻辑思维进行培育的时候，需要掌握重要的时机，让他们的思维方式得到足够的启发。只有这样，才可以让他们打破思维方式存有的实际限制，指引他们参与到逻辑思考活动中。教师要掌握具体的时机，在数学课堂活动中，指引小学生顺利完成具体的学习目标，让抽象的知识点更加直观化与具体化。教师也要增强对小学生的引导，让他们深入理解以及掌握教材中的内容，将就直接过渡为新型知识。对于数学知识而言，好像没有关联，其实紧密关联。因此，教师需要指引小学生总结以及归纳，将各个板块之间的相同点掌握住，让小学生把这些知识点有效关联起来。教师应该指引小学生挖掘知识点的实际联系，深入思考以及探究，有效拓宽小学生的数学知识结构。教师要由小学生的实际情况着手分析，创设具体的情境，提升小学生的额逻辑思考。
比如，教师在教学人教版“平均数”时，需要依照小学生平时生活的具体案例，设置科学合理的数学题目，创设真实合理的生活情境，指引小学生投入到这样的情境当中，对他们进行熏陶以及影响，指引小学生参与到逻辑思考当中，提升他们的逻辑思维能力。
三、运用多元化方法，启发学生的逻辑思考
在小学生成长和学习的时候，形成逻辑思维十分重要。在这样的情况下，小学生需要进行逻辑思考。因此，教师在实际教学的时候，需要运用多样性的教学方法，强调小学生的逻辑思考，充分运用具体的数学知识点和题目，启发小学生由感性向着理性进行转变，有效提升他们的思维方式。经过实际教学活动，教师需要创设真实合理的教学情境，与小学生之间共同处理实际问题，指引小学生深入挖掘以及探析具体的数学问题，之后展开归纳总结。教师在针对实际数学知识进行教学的时候，要找到小学生的共同点，做好对比分析，提升小学生的数学逻辑思维。
比如，教师在教学人教版“分数的加法和减法”时，需要运用多元化教学方法，可以使用小组合作方法，把小学生分为各个小组，让他们在小组中实现思维方式的碰撞，进而学习与掌握更多的和分数有关的知识点，培育他们的数学素养和综合素质。
结束语：
当今社会中，对小学生的逻辑思维进行培育十分关键，其可以指引小学生形成良好的品质。在此情况下，教师应该指引小学生由具体的问题着手，提升他们的逻辑思维，让他们对数学课程拥有新型认识。在此情况下，教师要依照具体的学科属性，依照小学生的实际学习需求，将具体的教学方法落实在实处，培育小学生的逻辑思维，提升他们的学习能力。
参考文献：
[1]陈文革.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):292.
[2]韦雪芳.试谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科技资讯,2020,18(07):125-126.