刘杰
四川省泸州市叙永县摩尼镇新苗实验中学 646418
摘要：在九年级的数学教学中，正处于新知学习和旧知学习的阶段，需要培养学生自主学习能力，一方面可以运用探究学习活动的策略，组织学生互相协作，另一方面可以运用生活化情境的策略，吸引学生进入情境思考，在这种情况下，有利于促进学生自主学习，增强课堂教学效果。
关键词：九年级；数学教学；自主学习
引言：在新课程改革之后，强调学生需要掌握自主学习能力，拥有自主学习意识，当在开展数学课程教育时，需要时时贯彻培养自主学习能力的措施，激发学生的能动作用，令其成为课堂的主体，并且能够创新教学模式，这会有利于开展培养工作。
1.九年级数学教学中实施自主学习的重要性
1.1有助于培养学生自主学习的习惯
对九年级的初中生而言，教师不再像刚刚入学一样，时时刻刻地关注每名学生的学习成绩，在课堂或课外时间中，需要学生自主学习，对新知识和旧知识进行有效学习，这会有助于形成自主学习的习惯，有利于提升学习效果。
1.2有助于改进课堂教学模式
如果要在数学课堂中实施自主学习策略，必须改进传统的课堂教学模式，不能以教师为主导，需要向学生靠拢，突出主体性优势，令其能够投入到自主学习中，这会有利于提升教学效果。
2.九年级数学教学中实施自主学习的策略
2.1利用探究学习活动，实施自主学习
在实施自主学习的前提下，可以充分利用探究学习活动，一方面能够有效地指引学生在团队协作中自主探究，另一方面能够令学生产生诸多质疑，随着问题自主思考，在这样的环境下，可见能够促进学生自主学习，同时对教师而言，该活动能够更好地教授数学知识，有利于提升课堂教学效果。
例如，在执教《三视图》时，从教材内容来看，讲述某些空间几何体的三视图，要求学生认识三视图的概念，能够学会绘制三视图，根据该要求，需要利用探究学习活动进行教学。
先利用多媒体技术，呈现出某个物体的图像和投影，令学生观察，同时提问说：“同学们，为什么三幅图描述的是同一物体，却各不相同呢？”，令其自主思考，体会从不同角度观察物体的感受，随后令学生将观察自己的数学教材，提出思考问题，如“三视图分别是从哪些方向得到？”、“三视图是从哪些角度观察的？”、“三视图之间有什么关系？如何反应物体的形状和大小？”等，对学生进行分组，令各组互相探讨，这会促进学生加深对三视图的了解。
在探讨完毕后，会由教师发问，学生作答，描述长方体的三视图的方向，以及三视图之间的联系，此时教师提问说：“既然我们已经知道了长方体，那么其他几何体的三视图会是怎样的呢？”，要求各组学生分别划出圆柱、三棱锥等几何体的三视图，探讨这些几何体和长方形三视图存在的差异，再提出某些例题，令学生自主描画这些物体的三视图，如钢管、台阶等，帮助学生进行巩固。
由此可见，在以上的活动过程中，每时每刻学生都能够自主地思考提出的问题，自主地动手参与绘图中，这会有助于培养自主学习能力。
2.2利用生活化情境，实施自主学习
其实，生活化情境对促使学生自主学习具有积极作用，可以与某方面的教材内容相融合，既能够便于理解，又具有足够的吸引力，促使学生能够深入地自主学习，从而有利于提升学习效果。
例如，在执教《随机事件与概率》时，从教材内容来看，需要学生能够透过物体的表象看到本质，这就需要联系生活实际，引领学生学习。
在课堂教学之前，先在多媒体中多种假设，如太阳从西边下山、某人的体温为88℃、酸碱反应能够生成盐和水等，令学生思考各种假设，将其分类为必然和不可能事件，同时思考“什么是必然？什么是不可能？各自有什么特点？”，可以互相交流讨论。
随后，在了解必然和不可能之后，当堂引领学生做活动，随机在班内选择5名学生上台，会准备5张不同数字顺序的纸条，要求5名学生随机抽取某张纸条，如果以甲同学为例，要求其他学生思考该名同学抽到数字1的概率，如果真的抽到数字1，会提问说：“同学们，这是必然事件吗？”，再次更换纸条顺序，继续新的一轮抽签，以乙同学为例，要求学生思考该名同学抽到的数字序号小于6的概率，会提问说：“同学们，这是不可能事件吗？”，在重复若干次后，会令学生加深了解必然和不可能事件的含义。
最后，令每对同桌同学互相协作，用两只外观相同、内置笔芯颜色不同的中性笔，如以红蓝两种笔芯作为实验材料，将其装进笔盒或笔袋中，随意地进行晃动，再从中随机取出一支笔，查看其中的笔芯颜色，将其记录下来，在重复若干次后，会形成某些事件发生的次数，如红多蓝少、蓝多红少，令学生探讨随机事件发生的可能性大小问题，最终由教师进行定性分析。
结束语
综上所述，九年级的初中生必须具备自主学习的基本能力，能够在教师不监督的情况下，自主地投入课堂学习中，不过需要教师的有效指引，为学生自主学习提供诸多有利因素，这样才能有效地培养自主学习能力。
参考文献
[1]张镇江.初中数学小组合作学习实施策略浅探[J].中学课程辅导(教师教育),2018(02):68.
[2]董惠卿.浅议如何在九年级数学教学中实施自主学习[J].中学课程辅导(教师教育),2020(04):103.