韩剑雷
迪庆州香格里拉中学（云南 迪庆） 674499
摘要：随着社会的高速发展，企业和社会对人才需求不再仅仅关注于知识、技能的掌握。综合能力强、全面发展、可持续发展的人才更符合现代社会发展的需要和个人发展的需要。作为高中众学科中非常重要组成的数学学科，在教育过程中，应大力发挥教育功能，借助学科优势，为社会主义和个人的未来可持续发展做出贡献。在此过程中，该教育应突出以学生为本，加强实践与兴趣结合，与时俱进，融合信息化技术，一切以深化教育功能为中心，开展教学工作。
关键词：数学教学；数学教育功能；教育功能
引言：学生在高中阶段，已经开始形成初步的学习习惯和学习认知，并逐渐形成了一定程度的个人行为习惯和世界观。在这个阶段，教育教学也从单一的知识点的教学，涉及到综合知识点及知识与社会生活应用结合的复杂内容开展。此阶段的教育工作者，在面对该阶段的学生时，要在知识传授的基础上，增强综合素质的教育功能的发挥。数学是一门描述自然科学并进行研究的学科，其与社会生活现象息息相关，并能够指导生活改善的学科。数学的教学，应以此为切入点，推进教学活动的进行，实现其教育功能。
1数学教育功能浅析
1.1数学教育功能内容
数学教育的功能是知识传授，让学生形成知识点、知识面、知识网，理解知识的基础上，能够指导社会生活活动。同时再此过程中，需要培养学生理解能力，逻辑能力，只有该能力的提升，才能够对更深入的知识点进行理解和综合应用。同时，沟通能力、协作能力的提升，才能够发挥群体的力量，集思广益。此外，数学是一个非常严谨的学科，严谨、细心、踏实的态度，也是实施数学素质教育，实现教育功能的内容。在现代教育，所需其发挥的功能越发深入与全面，教育在学生成长中的影响越来越重要。
1.2强化教育功能的重要性
在传统教育中，教师往往只关注教学内容、教学进度的实现，学生更关注于考试分数。由此培养出的学生往往高分低能，也无法满足社会的需求。教育改革之后，对教育功能的完善与深化，促进了知识的传授的同时，也要加强学生的自身能力的提升，能够更重视学生综合素质的提升，能够培养出德智体美劳全面发展的人才，才能够满足社会的需求的用人要求，才能够实现建设祖国，推进社会发展、文明发展的目标。
2强化教育功能的策略
2.1尊重个性化，激发兴趣及其理想
高中阶段的学生，已经对社会发展有了最初步的认识，也有了相对完善的自我认知。在此阶段，需要尊重学生的个性化，创建合作学习的模式，利用其个性优势带动其他人，也可以借助其他人个性优势弥补自身劣势。在互相尊重个性化的同时，激发学生的理想与激情。例如在讲“充分必要条件”相关知识时，可以让有航天理想的同学去查阅资料，命题成为航天员的充分必要条件是什么，或者成为航天科学家的必要条件是什么。以此激发学生的学习趣味的同时，也激发学生持续学习的的动力。
2.2以学生为本，激发其主观能动性
在以往的教学过程中，往往是教师为教学主体，将知识点详细分解后，“填鸭式”传授给学生，而学生在课堂上，埋头记笔记，对知识点死记硬背。在这个过程中，学生是被动式学习的，不仅学习效果差，对学生的各项能力的提升也产生了消极的影响。在课程改革后，学生应成为教学的主体，充分发挥其自主学习过程中对思维的培养、对各项能力素质的培养。例如，在学习“椭圆及其方程”时，可以让学生在圆的基础上，加以推演。让学生自主去集思广益，发现椭圆的性质，和表达方式。这种引发学生自主思考，自主学习的课堂方式，能够培养学生自主探索的精神，充分发挥了教育功能，为其持续发展奠定基础。
2.3引入信息化技术，让教学与时俱进
如今，信息技术飞速发展，计算机及相关的智能产品越来越普及，借助信息化技术是辅助学生培养创新思维的有效方法。在学习“基本立体图形”时，借助信息化设备，让学生们直观的从各个方向的观看不同的立体图形。并在同一界面内展示不同的立方体，让其去比对。也可以让学生在多媒体设备上，对展示立方体进行“创作”，例如将长方体“创作”成正方体。技术发展，借助其优势，让学生以前“想”做的，能直观的便捷的虚拟实现。以此，在教学课堂上，能够促进学生的创新思维与创新操作，为学生的全面发展提供保障。
结束语：
总之，在深化改革的现代，对学生的培养要求越加严格，愈加全面。实现完善的深刻的教育作用，对教育者、教育措施都提出了非常高的要求。教育从业者在教育实施时，要着重激发学生理想和兴趣，以学生为本，尊重其个性化，辅以信息化技术，引导学生们深刻理解数学知识点的同时，自主学习，激发其自主能动性，培养其沟通能力、逻辑能力、协作能力，及其探索和严谨的精神。力求为提供全面发展、可持续发展的复合型人才。同时，促进社会经济发展,为社会主义建设贡献力量，推进人类文明的进步。
参考文献:
[1]吴胜. 高中数学教学中强化数学教育功能的策略[J]. 散文百家·国学教育, 2017, 000(006):185.
[2]王凡盛. 高中数学教学培养学生提高分析和解决问题能力的策略[J]. 教育科学(全文版), 2016(11):00183-00183.