夏玉银
安徽省 宿州市 灵璧县高级职业技术学校 234200
摘要：由于受到应试教育的影响，中职数学的教学中出现许多潜在的问题，导致课堂效率较低，大部分中职学的生数学学习能力较差。并且中职教学的模式主要以灌输式教学为主，学生对于数学课堂参与的积极性较低。随着信息技术不断发展，多媒体技术逐渐融入中职数学的课堂教学之后，能够有效改变传统教学模式带来的弊端，激发中职学生的学习兴趣。本文主要简述了多媒体技术的运用的重要性，以及应用的策略，从而提高中职数学课堂的效率和质量。
关键词：多媒体技术；中职数学；课堂教学；应用策略
引言：随着教育的不断改革，新课改下越来越多的教师，注重中职的数学课堂教育质量的提升，逐渐引导中职学生成为课堂的主体。因此中职教师需要结合学生的个性和教学目标，不断优化和创新教学的方案，以此来提高学生课堂的参与程度。由于多媒体技术的形式较为丰富，传递的内容较为直观等特点，所以多媒体技术的融入能够有效提高课堂的趣味性，吸引中职学生的注意力，丰富课堂教学的模式，从而打造高效课堂。
一．激发中职学生学习兴趣
中职学生本身对于学习的兴趣较低，注意力容易分散，而且好奇心旺盛。因此，如何提高中职学生学习兴趣，成为了数学教师教学的重点内容。中职学生主要依据自己是否喜欢这门课程来决定自己学习该课程的积极性，越感兴趣的往往自主学习效果越明显。中职教师在教学数学过程中不断融入多媒体技术，通过多媒体呈现新颖有趣的内容，吸引中职学生的注意力，减少中职学生烦躁厌学的心理，激发中职学生自主学习的动力，从而打造高质高效的中职数学课堂。
二．使数学知识具体化、生动化
中职教学的数学的概念，大多数复杂、抽象，大部分中职学生无法很好地领悟其中的关键，尤其是一些无理数、应用题、几何图形、分式等等的计算问题。如果教师只是进行“黑板粉笔”的灌输式教学，中职学生无法理解到知识点的本质，时间一久，中职学生很容易忘记或者混淆。我们不难发现，中职数学习题考点不变，数据不变，就换了一个问法学生就不会了，无法做到融会贯通，导致中职学生学习数学花了大量时间没有成效，久而久之对于数学学科的学习产生抵触心理。而多媒体技术能够更为直观的向学生展示数学的知识点，动静结合，化抽象为具体，让原本枯燥的课堂转变成轻松愉悦的课堂氛围，把原本枯燥、乏味的知识点转变成生动、形象的内容，给学生一个直观的体验，帮助学生对于抽象概念的理解和消化，在轻松的氛围里学会数学概念。
例如，《任意角的三角函数》这一章节的教学，往往教师通过头口给学生讲述三角函数的公式，很多中职学生难以理解，容易弄混sin、cos、csc的公式。因此，教师可以通过多媒体技术，用生动有趣的教学课件在坐标轴上进行三角函数的演练，给予学生一个直观的印象，加深学生的记忆，帮助学生理解三角函数知识点的本质内容。
三．合理分配教学的时间
教师通过多媒体课件的展示，能够节约在黑板上书写板书的时间，增加学生自主思考和时间的机会。传统课堂上，教师在黑板上进行例题的讲解，需要将题目写在黑板上，花费几分钟的时间，一道题一道题的积累，一节课的1/4都在教师写板书上，学生进行自主思考的时间较少，课后中职学生很少会有人会进行习题的练习，导致数学课堂的时间利用率较低。因此，教师通过多媒体设备提前制作好课件，能够大量减少写板书的时间，并且教师能根据学生的实际情况，不断创新教学的内容，完善多媒体课件的制作，增强中职课堂的趣味性，帮助教师合理的分配课堂的时间，从而提高中职数学课堂的教学质量。
四．提高中职学生数学思维能力
数学的思维能力对于中职学生的成长发展有着重要的作用，能够成为强有力的就业竞争力。数学的学习需要较强的思维能力，有逻辑性的思维过程。中职教师可以利用多媒体技术，丰富数学知识点演示的过程，将书本中讲述到的概念、运算定律、公式推导的过程，具体生动的演示出来，使中职学生对于知识点的推动过程记忆更加形象化，帮助中职学生掌握数学的思维过程，促进学生对于数学知识的运用。
例如，教师在教学《几何图形初步》的时候，学生脑内只有一个平面的形状，教师可以利用多媒体设备的演示，组成一个动态画面，帮助学生构建关于长方体、正方体等几何体的建立，随着画面的不断推进，学生对于长方体等计算公式的由来逐渐掌握，加深记忆。教师可以通过设计制作长方体的包装纸盒，加强学生对于长方体知识的应用能力，激发中职学习学习的动力。通过自身的实践，能够将长方体的特点做到融会贯通，从而培养学中职生的逻辑思维能力，激发学生数学思维的潜能，为之后的数学学习做铺垫。
结束语
如上述所言，在中职的教学过程中，教师应该顺应时代发展，将多媒体技术的教学模式逐渐融入到中职数学的课堂上。教师应该根据中职学生的年龄特点，结合课本内容和生活实际，不断创新改革教育的模式，注重学生的个性化发展，提升学生的学习兴趣，不断引导学生积极参与，主动思考，充分探究课本内容，营造轻松愉悦的课堂氛围的同时，提高学生的数学思维能力。但是值得注意的是，教师在上课的过程中，需要把握节奏，观察学生的掌握情况，不断调整教学进度，留出足够的时间让中职学生思考积极讨论，才能发挥多媒体技术应用的最大作用。
参考文献：
[1]鲁高生.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学研究[J].中国高新区,2018(11):72.
[2]吴仲华.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].文理导航(中旬),2020(07):18-19.