王小利
河南省焦作市温县城内初级中学 454850
摘要：初中数学教学中，运用多媒体能够根据数学教学目标的需要对数学内容进行深化、调整、完善。在数学教学中，合理地引入计算机多 体技术，可以对数学教学信息进行优化并及时地获得信息反馈，以对数学教学媒体群进行调节，使学生处于最佳的学习环境中，可以运用多媒体技术对学生的数学潜在能力进行挖掘，以使数学教学达到最优效果。从科学时代性的角度而言，计算机多媒体技术引入到初中数学家教学中，堪为是对传统初中数学教学的巨大冲击，将初中数学教学建立在深入理解学生的个性、兴趣的基础上。多媒体技术的作用迎合了学生的学习心理，将其自然地融合于初中数学教学中，以从学生的角度出发，引导学生改变数学课堂学习方式。
关键词：多媒体技术；初中；数学教学
多媒体教学在初中的数学教育中已经运用多年，大多数的初中数学教师都能够熟练地使用多媒体技术，这对于初中数学教师而言已经成为了一种基础的工作能力。随着教学改革的深入，教学的模式也越来越多样化，众多的教育模式都离不开多媒体技术的支持，为了能够更好地运用多媒体技术，体现出现代化技术的魅力，就需要初中数学教师深入地挖掘多媒体技术的运用方法，为学生提供更加高质量的教学，因此，本文针对多媒体技术在初中数学教学中的运用进行分析，提出了在初中数学教学中运用多媒体技术的思路，并且给出了教学的策略，希望能够对我国初中数学教学水平的提升提供帮助。
一、初中数学多媒体技术运用的思路
（一）师生共同使用多媒体技术
我国常见的初中数学教学中，对多媒体的使用多以教师为主，学生在学习的过程中，很少会主动使用多媒体技术。但是，事实上，学生在学习的过程中也可以使用多媒体技术，这对于提升学习的趣味性以及提升学生的学习效率有很大的帮助。教师在课堂教学的环节中，可以估计学生到讲台上操控多媒体设备，可以为学生提供自主探索的时间，在这个时间内，学生可以排队使用多媒体设备作为其的辅助学习工具，解决学习中遇到的各种问题。
（二）将多媒体技术运用到教学的全过程
通常情况下，多媒体技术大多运用在了课堂教学的环节，在课前的预习以及课后的复习工作中，并没有涉及到多媒体技术或很少涉及到多媒体技术。初中数学所学习的知识内容具有一定的难度，对于学生而言，如果能够做好课前预习与复习的工作，就能够极大地提升课堂学习的效率，做到高效地吸收课程中所涉及到的内容。数学课程相交于其他学科具有一定的特殊性，学生如果仅仅掌握了知识内容也很难得到理想的分数，需要学生解决各种各样复杂的问题。大多数情况下，学生在解决问题的时都是在课下，如果学生可以使用多媒体技术，通过观看视频或者图片讲解的形式，对没有解决的数学问题进行学习，能够有效地提升学生的学习效率。
（三）提供给学生反馈意见的渠道
因为当前我国的初中数学多媒体教学的运用工作仍然有很大的提升空间，所以在运用多媒体技术进行教学的过程中，教师需要不断地搜集学生所反馈的信息，了解学生的个人感受，这样有助于教师了解当前多媒体教学的有效性。当学生出现了较多的负面情绪时，则代表着学生的对当前的教学并不满意，教师需要及时地对这种教学模式进行调整。当学生表现出了较高的学习热情且对教学的评价较高时，则代表着教师当前所采用的多媒体教学方法的教学效率较高，值得继续应用。为了能够得到学生真实的想法，教师可以在微信平台上发起问卷调查，以匿名的形式进行回答，大数据能够对学生的问卷调查结果进行智能地分析，这对于学生学习效率的提升有很大的帮助，同时教师还能通过问卷获得学生的建议，调整多媒体教学的运用方法。
二、设计多媒体教学活动
初中的数学多媒体技术运用需要充分地调动起学生的学习积极性，让学生能够产生主动去接触多媒体技术并且使用多媒体技术进行学习的想法。这就需要教师组织多媒体教学活动。首先，教师需要为学生进行分组，每个小组共同完成一个多媒体学习任务。例如，当教师讲解到一元函数的时候，可以要求每个小组的学生，根据教学的重点内容。使用多媒体技术搜集与知识点相关的图片与视频。为学生设定一定的时间，当时间到了之后，可以以随机抽签的方式要求其中一个小组展示自己的成果。在这个过程中，学生能够快速地消化吸收知识点，同时还能让学生接触到更多的知识，提升学习的趣味性。
三、结语
为了能够让初中学生在学习数学的过程中感受到快乐，提升学生的学习效率，就需要运用好教学环境设施，充分地体现出多媒体技术的魅力，让多媒体技术成为学生与教师共同使用的技术，在学生的课前预习和课后复习的阶段也使用多媒体技术进行学习，提升学习的效率。
参考文献：
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