吕其兵
湖北省枣阳市吴店镇第二中学 441214
摘要：基于新课改的教育内容，需要展开培养探究能力的教学工作，在真正实施的过程中，既要从探究学习活动中着手，用小组探究的方式进行培养，又要从探究情境中着手，用情境的力量做引导，使其参与探究实践的活动，从而有利于培养探究能力。
关键词：初中数学教学；探究能力；培养
引言：目前，从学生的数学学习情况来看，有些学生在升入初中后，由于少有机会自主钻研数学课程，导致欠缺足够的探究能力，以至于不能快速地适应初中数学课程的教学节奏，会出现成绩下滑的情况，这就需要培养学生的探究能力，逐渐转变课堂学习情况，还需要培养学习数学课程的兴趣，这样才能有效地开展教学工作。
1.初中数学教学中培养探究能力的意义
1.1响应教育要求
在新课改提出后，要求每名学生乐于探究课程内容，具备较强的探究钻研的能力。因此，在初中数学课程中培养学生的探究能力，能够积极响应新课改的教育要求，有利于推动课程创新。
1.2提升学生的数学学习能力
从数学探究的过程来看，每个参与探究的学生，都会历经自主思考、探讨问题的阶段，如果可以长期保持这种教学风格，这会有助于学生形成自主学习能力，进而能够提升数学学习能力。
2.初中数学教学中学生探究能力的培养策略
2.1组织开展探究学习活动
既然需要培养学生的探究能力，必然不能离开探究学习活动，既会组织学生形成探究小组，用小组讨论的方式促进学习，又会改变传统的“指令式”教学模式，用“任务式”的模式推动学生自主探究，这会为培养探究能力创建诸多有利因素。
譬如，在讲解八年级下册第二十章的《数据的波动程度》时，需要学生掌握求出某部分数据的波动程度的方法，这就需要运用探究学习活动，逐步地指引学生学习。先进行课堂分组，令每组学生翻开课本，查看记录农科院玉米种植数据的表格，教师会提问说：“如果你是农科院的研究员，请问如何选种呢？”，要求各个小组运用计算器，分别计算表中两组数据的平均数，邀请部分学生将答案写在黑板上，继续提问说：“我们如何可以估计这个地区两种玉米的平均产量呢？如何说明甲乙两种甜玉米的质量？”，要求各组学生求出样本平均数，分析甲乙两种甜玉米种子的优劣势。
随后，承接之前的数据，需要各个小组制作折线统计图或散点图，通过统计图分析甜玉米产量的分散情况，这会令其了解数据波动的大小与平均数有直接关系，再由教师给出方差公式，如图1所示，要求各组学生根据两个公式，探究甲乙两种甜玉米的数据波动情况，最终确定应该选择的玉米种子品种。
为了巩固刚刚学习的新知，会给学生提出某道例题，要求学生根据图表中的数据，分析数据的波动情况，自行制作折线图进行分析，或者给出某串数字，如“6,6,6,6,6,6”，要求各组学生计算每串数字的方差。可见，探究学习活动是施展培养工作的优质方法，令其能够自主探讨所有学习问题，从而能够提升探究能力。
2.2创建适宜的探究情境
在进行数学教学的时候，需要创建适宜的探究情境，因为情境本身具有较强的引导力，对课堂教学会产生积极作用，在培养探究能力的过程中，可以创设探究情境，从而有利于提升培养效果。
譬如，在讲解八年级下册第十七章的《勾股定律》时，需要学生能够认识勾股定理，以及在现实生活中的应用，这就可以创建生活情境，配合教材内容进行教学。由于勾股定理主要适用于三角形，可以在多媒体屏幕上呈现常见的三角形物体，如三角尺、切成牙状的西瓜、警告标志等，让学生们细致地观看每个图形，思考“哪一种三角形可以契合勾股定理？”，需要参考书本内容，互相之间进行探讨，随后会选择具有直角三角形特征的物体图形。
然后，会在多媒体中出示关于勾股定理的历史资料，拓展学生的数学知识，再会展示三个不同的图形，如图2所示，需要每个小组根据每个图形，探究勾股定理的证明方法，如对图中紫色的图形，可以通过化简得出，这就能够完成证明，在邀请各个小组的学生讲述证明过程，有错纠错，无错表扬，再提出某些例题，令学生加深记忆。
再如，在讲解八年级上册第十三章的《画轴对称图形》时，需要学生根据上节课学习的知识，自行绘制轴对称图形，并且在该章节内容中，要求学生设计轴对称图案，这就可以组织学生进行比拼，创建趣味情境。先带领学生回顾上节课所学的轴对称图形性质，对学生说道：“同学们，假如你们即将开一家公司，现在要为公司设计logo，请问会设计成什么样呢？”，要求每名学生运用轴对称图形进行创作，这会激发学生的想象力。随后，令其用尺子、铅笔等工具，用折叠的方法，设计独特的公司logo，再邀请每位学生用简短的语言，介绍所设计logo的特点和优势。可见，通过这种活动，会促使学生运用轴对称图形的知识，同时会产生游戏乐趣，有助于提升学习效果。
结束语
综上所述，在培养学生探究能力的过程中，需要教师摈弃传统刻板的教学方式，多鼓励学生自主学习课程内容，促使学生对遇到的数学问题进行探究思考，这会有利于提升探究能力。
参考文献
[1]刘汉平.初中数学教学探究能力的培养[J].学周刊,2017(15):101-102.
[2]王长青.新课标下初中数学教育探究能力的培养[J].教育界,2020(29):20-21.