罗艳红
云南省砚山县维摩第二中学 663102
摘 要：在当前新课程改革的情况下，许多的教学模式都出现了改变，而在数学教学当中合作学习已经是一位种较为普遍的教学模式，合作教学的出现，不仅能够让学生在教师的帮助下，积极主动的进行学习，同时还能更好的培养学生自主性和创造性的发展。通过开展小组合作学习，能够为学生提供更好的发展平台，让每一个学生都有平等交流的机会。因此笔者根据自身的教学经验，对当前数学教学中小组合作学习教学模式进行研究分析并提出自身的看法，以供参考。
关键词：初中数学；教学模式；小组合作学习
小组合作学习，由于其自身各方各面的优点以及所展现出的教学效果，已经逐渐被教师所接受并广泛的进行运用。小组合作学习的出现，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时还能够给予学生提出问题的机会，让学生在相互沟通交流的过程中理解掌握所要学习的数学知识以及技能。数学学科相对于其他学科而言，具有较强的灵活性，而这也就需要教师与学生能够进行沟通交流，在沟通过程当中从而解决学生所存在的问题，进行查漏补缺。但在实际的教学过程当中，教师与学生极少有沟通，而开展小组合作学习，则能够解决这一问题通过小组合作学习，从而让学生在小组内部进行讨论，不仅能够很好的解决学生对于问题的疑惑，同时还能够让学生注意到其他的思维方式。小组合作学习的出现，能够更好的培养学生对于团队的意识以及自主探究的能力。
1 科学合理地组建学习小组
在初中数学教学过程当中开展数学小组对于教学有着极大的帮助。在教学过程当中，教师应结合学生的实际情况，从而组织相应的学习小组。在组织学生小组时，教师应该能够合理的确保学习小组人数以及整体水平的均衡。在一般情况下，学习小组的内部应该在4~6名成员，其中需要包含学习较好以及成绩较为中等的学生，并在小组成员当中选出一个小组长，便于以后学习的开展组织。同时教师在组织学生进行小组学习过程当中，应该针对小组学习有计划的进行调整，帮助学生发挥其自身所具备的主观能动性，让学生在实际的学习过程当中，能够更好的掌握所学的数学知识与技巧。教师还需要引导学生让成绩较好的学生做发挥领头的作用，带领学习较差的学生一起学习，让学习能力较为薄弱的学生能够得到帮助，从而促进整个小组合作学习，让小组成员的学习效率有所提高。教师也可以通过学习小组在课堂当中的表现对学生进行评价，这样不仅能够发现学生在课堂上的表现情况，调动学生对于学习的积极性，同时还能够促进小组成员内部的互相学习。
2 确定合作学习的教学内容
在初中数学教学过程当中，教师需要针对学习小组有针对性的开展相关的教学内容，并根据教学内容提出相关的问题，从而在问题中引导学生开展小组之间的学习讨论。教师也可以在教学过程当中将教学内容与一些生活中的实际情况相结合，对学生进行教学，从而能够更好的激发学生学习的思维能力，提高学生对学习的兴趣，让学生在讨论问题的过程当中掌握所学的数学知识以及规律。例如在“位置与坐标”这一章节中，老师可以让学生选择两个地点并进行位置的确定，例如将学校与家庭的位置坐标进行确定，并绘制相关的平面直角坐标系。教师还可以通过设置一些问题、案例，从而来让学生进行研究，激发学生对于知识的欲望，
通过让学生解决在生活中的一些问题，从而来学习数学知识，能够培养学生对于数学知识的熟悉感。教师在制定合作学习的教学内容时，需要结合学生的实际情况，所要教学的内容不能太过于浅显，同时也不能过于深入。小组合作学习的数学知识需要涉及的步骤较为繁琐，内容繁杂，并不适合于学生开展的合作小组学习。而过于简单的讨论内容，并不能激发学生对于所学知识的兴趣，让学生参与到合作讨论当中。因此教师在设置小组讨论问题时，所涉及的问题需要具有针对性，能够将重难点有所突出。
3 建立有效的评价机制
教师引导学生开展小组合作，学习其主要的教学形式，更为注重培养学生的自主学习能力，教师所处地位更多的是引导的作用，而并不是直接的将所要教授的结论以及方法给予学生，而是让学生通过自己的努力得出答案。在开展合作教学时，数学教师需要准确的把握好自己的定位，在合作教学的过程当中，教师不仅占据着领导的地位，同时还要加强与学生之间的沟通交流，在学生在遇到一些不能解决的问题时，能够及时的给予指导以及解答，从而保证学生的学习效率。在开展小组合作学习这一新型教学方案时，教师也需要注重在小组内设置相关的考核以及评价，从而更好的发挥出小组合作学习的特点。在小组内部当中，教师可以将小组之间作为竞争个体，并设置一些教学问题让小组与小组之间进行竞争，同时在组内也可以形成一种竞争的关系，从而激发学生之间相互学习的竞争。
4 结束语
总的来说，在初中数学教学过程当中，小组合作学习是当前较为普遍的一种教学模式。小组合作学习的出现能够更为有效的提高学生的学习效率，同时能够加强学生之间的沟通交流。但与此同时，合作小组的开展离不开教师科学合理的组建，以及教学内容的合理。
参考文献：
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